Libro de la educadora y el educador popular - Sección XVIII de la CNTE

LIBRO DE LA EDUCADORA Y EL EDUCADOR POPULAR
grantes de la familia o familias con las que conviven. Eso se
ve reflejado también en las deficientes conexiones a internet
con las que acceden a las clases en línea. Estas condiciones
reflejan de manera patente el gran problema de la
desigualdad de origen con la que acceden niños y jóvenes a la
educación pública y que se expresa en la reprobación, la repitencia,
las deficiencias en los conocimientos adquiridos y más
tarde en el abando escolar. Es fácil culpar a los maestros
pero eso no resolverá el problema de fondo.
Es necesario que las autoridades educativas, atiendan
urgentemente a las comunidades educativas, con especial
énfasis en las y los estudiantes, cerrando esa brecha de desigualdad
derivada de la falta de recursos tecnológicos para
acceder a las nuevas tecnologías pero sobre todo, a escuelas
dignas con maestros de tiempo completo. Con todas las
bondades del nuevo proyecto educativo que se presenta a
los maestros del país por la SEP y que debe mucho al modelo
educativo implementado hace más de 20 años en el IEMS
CDMX, no será más que un gigante con pies de barro si no
se le dota de los recursos materiales y de infraestructura,
además de las condiciones laborales necesarias para garantizar
su exitosa implementación.
México es el país donde los maestros dedican menos
horas al trabajo extra-clase porque no reciben un pago por
preparar las clases, calificar tareas y trabajos, atender a estudiantes
con necesidades especiales o a los padres de familia.
México es también uno de los países con las tasas más altas
respecto a la proporción de alumnos por maestro 19 . Es falso
que la pandemia fuera una situación completamente fortui-
19
Recuperado de: https://www.jornada.com.mx/2014/09/14/
sociedad/033n1soc
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