Libro de la educadora y el educador popular - Sección XVIII de la CNTE

LIBRO DE LA EDUCADORA Y EL EDUCADOR POPULAR
respeto a la diversidad. Donde se dé la empatía, reflexión,
compromiso, diálogo y el disfrute.
Se requiere de espacios diseñados de acuerdo al contexto
de cada una de las ocho regiones del estado de Oaxaca,
espacios de reflexión, donde se favorezcan los procesos de
aprendizaje, para una educación holística, que permitan
el desarrollo de capacidades, habilidades y creatividades,
para el diseño de materiales del mismo territorio. Se requiere
pensar la educación desde otra escuela posible, lo cual
implica romper los horarios preestablecidos dictados por el
sistema, para que, en consecuencia, surjan de acuerdo a las
necesidades de los territorios culturales.
Comentarios finales
Reconocer la descolonización de las sociedades mexicanas,
no necesariamente implica la decolonialialidad, es decir, la descolonización
del pensamiento. Que educadores y educadoras
se asuman libres, implica la toma de conciencia, y a partir de
ahí, asistir a la pludiversidad en todos sus sentidos, dicho así, la
educación no está pensada desde la homogeneización.
Los espacios escolares desde los cuales se leen las pedagogías
críticas, en los que se gestan otras alternativas
educativas, en que se reconoce al ser histórico comunitario
de las epistemologías del sur y donde se asiste a eventos
presenciales o virtuales, desde los que se toma conciencia
de que la gestión de los educadores cobra relevancia; se
presentan como el semillero desde el cual, las escuelas formadoras
de las generaciones de educadores y educadoras
reconocen que es posible y además, necesario transformar
desde metodologías con enfoque inductivo desatendiendo
lo dictado por el sistema capitalista.
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