Libro de la educadora y el educador popular - Sección XVIII de la CNTE

LIBRO DE LA EDUCADORA Y EL EDUCADOR POPULAR
der desde abajo. El texto concluye con algunas ideas sobre
la posibilidad de pensar el cambio social como la conjunción
de luchas autonómicas y contra hegemónicas.
América Latina y la transformación social desde los movimientos
sociales
América Latina inició la tercera década de este siglo con un
nuevo giro a la izquierda luego del interregno que significó el
debilitamiento de la primera ola progresista y el resurgimiento
de la derecha que recobró posiciones en Brasil, Argentina,
Ecuador y Bolivia. Los movimientos sociales vigentes en la
zona, aunados a los triunfos electorales en México, Argentina,
Bolivia, Perú, Honduras, Chile y Nicaragua, nos permiten
afirmar que nuestro continente sigue siendo el epicentro de
oleadas progresistas que no solo cuestionan, critican e impugnan
el neoliberalismo sino que construyen alternativas
con el empuje de la sociedad organizada, los partidos políticos
y los gobiernos progresistas (Véase García Linera, 2021a:
Zibechi, 2017). Existe una reconfiguración de los Estados con
una tendencia a su fortalecimiento, una crítica al “viejo consenso
globalista de libre mercado”, la necesidad de frenar a
una derecha que está explorado nuevas formas de acción
política y una “ampliación de la democracia con la irrupción
de lo popular en la toma de decisiones (García Linera, 2021b).
Las primera ola progresista fue impulsada la mayoría de
las veces por la confluencia de grandes movilizaciones sociales
y la creación o consolidación de partidos de izquierda
que potenciaron la fuerza de los movimientos sociales
y la indignación de décadas de neoliberalismo económico y
cultural, así como de autoritarismo político que negaba las
posibilidades de la democracia (Cf. Gaudichaud, Webber y
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