Libro de la educadora y el educador popular - Sección XVIII de la CNTE

LIBRO DE LA EDUCADORA Y EL EDUCADOR POPULAR
Esta modalidad se vio afectada con la llegada de la pandemia
provocada por el SARS-CoV-2 (COVID-19), con la cual,
se dio lugar al cierre masivo de las actividades presenciales
en instituciones educativas con el fin de evitar la propagación
del virus y mitigar su impacto. La educación de manera
virtual particularmente en espacio tiempo fue unidireccional,
el uso de plataformas virtuales con fines educativos,
visibilizó la falta de un espacio adecuado para tomar las clases,
mismo que las familias no tenían, por ello se improvisaba
el dormitorio, la sala y el comedor.
Los escenarios de la hibridación muestran desigualdad,
pues no todos los educandos tienen acceso por igual a las
herramientas tecnológicas, desde la virtualidad se rompieron
los paradigmas establecidos para espacio y tiempo escolar,
existiendo los contrastes en este escenario virtual,
dado que, en los lugares marginados, se carece de servicios
de electrificación, señal telefónica y ni qué decir de internet
y los dispositivos electrónicos.
El proyecto alternativo dedicado a espacio tiempo, se
fundamenta en los principios de las pedagogías críticas y
las educaciones populares, involucra al estudiante en la reflexión
acerca de su vida dentro del territorio mismo, de su
existencia para desarrollar un pensamiento crítico, libre,
justo, creativo, que cuestione su actual relación con el mundo,
la naturaleza y en donde el espacio contempla además,
su territorio existencial, en el cual, los hombres experimentan
la dialéctica entre el determinismo y la libertad.
La propuesta del proyecto es descolonizar, repensar espacio
y tiempo escolar, para lograr una escuela en la que se
viva feliz, a donde acuda la comunidad y en armonía suceda
la compartencia de saberes y conocimientos desde los
nuevos lenguajes, las cosmovisiones y cosmogonías, con
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