Libro de la educadora y el educador popular - Sección XVIII de la CNTE

LIBRO DE LA EDUCADORA Y EL EDUCADOR POPULAR
La realidad es que hablar de inclusión es un privilegio y
hablar de derecho a la educación de las personas con discapacidad
también lo es; en México, únicamente el 25% de
quienes pertenecen a este colectivo y están en edad escolar
asiste a la escuela, de ese total, menos del 2% logra llegar al
nivel superior y quienes logran terminar una carrera universitaria
son contados.
Así en esas condiciones, la Secretaría de Educación Pública
repite hasta el cansancio que la educación en México
es incluyente, siendo este un discurso vacío y simulador que
no va acompañado de acciones encaminadas a hacer de la
famosa inclusión una realidad.
He escuchado a muchas personas con discapacidad contar
su historia, platicar como fue que abandonaron sus comunidades
para poder asistir a la escuela, las barreras que
enfrentaron al llegar a espacios totalmente ajenos, lo difícil
que fue estudiar, adaptarse, encontrar un empleo, formar
una familia, etc.; ellos tuvieron la oportunidad de salir, la
mayoría no la tiene.
A tres años de que la inclusión llegó a la Constitución, no
vemos cambios favorables; la pandemia por COVID 19 agudizó
la exclusión, profundizó las brechas de desigualdad y
evidenció la poca o nula voluntad de la Secretaría de Educación
Pública para garantizar a las personas con discapacidad
su derecho a la educación, a una educación digna, solidaria
y justa. Durante el ciclo escolar 2020-2021, casi 43,000
alumnos con requerimientos de Educación Especial abandonaron
la escuela sin que sepamos por qué y dónde están,
tampoco sabemos cuál será la estrategia de la SEP para
que vuelvan a las aulas; los maestros y maestras han hecho
maravillas con los pocos recursos que tienen y están siendo
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