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Psychopathologie et thérapeutique
DUMAS, Jean E.
Psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent.
Bruxelles : De Boeck Université, 1999. 519 p., ill.,
bibliogr. p. 461-500. Index. (Ouvertures
psychologiques.) ** 22
Sur le thème de la psychopathologie de l'enfant et de
l'adolescent, le présent ouvrage a pour mission de servir
d'outil de références à tous ceux qui s'intéressent aux
troubles psychologiques de l'enfance et de l'adolescence.
A partir d'un travail qui a pour mission la découverte de
l'enfant, le contexte dans lequel il vit, les conflits théori¬
ques et méthodologiques au cur des débats sur l'enfant,
les considérations sociales, politiques et philosophiques
qui l'environnent, le premier chapitre définit les orienta¬
tions de cette étude. Dans les chapitres suivants, sont ana¬
lysés les troubles chez l'enfant selon leurs différents
aspects : en premier lieu, le retard mental, puis l'autisme,
la schizophrénie infantile, les troubles de l'apprentissage,
les troubles de l'attention et de l'hyperactivité (hyperkinétique),
les troubles du comportement, ceux de l'hu¬
meur (dépression et trouble dysthymique), les troubles
anxieux, les troubles de l'alimentation, ceux du contrôle
sphincténen (l'énurésie), enfin les tics. Pour chaque
trouble, est posé d'abord un diagnostic accompagné
d'une étude sur ses origines, puis sont présentées les ma¬
nifestations, des pronostics sont proposés ainsi que des
trajectoires développementales. Une bibliographie com¬
plète et un glossaire comportant les définitions des
mots-clés et des concepts fondamentaux clôturent cet
ouvrage. (Prix : 260,00 FF).
Psychanalyse
CHÉBAUX, Françoise, ed.
Françoise Dolto et l'éducation.
Paris : L'Harmattan, 1999. 139 p., notes bibliogr.
(Educations et sociétés.) «* 21
Ce livre est né d'un colloque, organisé par le CERSE,
l'Université de Caen. Cinq chapitres correspondant aux
principaux intervenants ont été retranscrits avec les dé¬
bats dans la salle. F. Chébaux part de la théorisation de la
clinique de F. Dolto : l'image inconsciente du corps. Puis,
J. Challemel du Rozier, attire l'attention sur la reconnais¬
sance du Sujet déjà-là, la reconnaissance et le respect du
nourrisson, la fonction symboligène de la castration. B.
This, lui, prend un cas clinique d'un enfant qui sera
adopté et que F. Dolto avait suivi à Trousseau. M. Ange-
hno, parle de son expérience du toucher : sentir et ressen¬
tir dans une séance de psychanalytique. M. Pion, raconte
une expérience pédagogique de F. Dolto : l'École de la
Neuville. (Prix : 80,00 FF).
HÉTIER, Renaud.
Contes et violence : enfants et adultesface aux valeurs
sous-jacentes du conte.
Paris : Presses Universitaires de France, 1999. 223 p.,
tabl., bibliogr. p. 199-200. (Education et Formation :
L'Éducateur.) « 12
La thèse de l'auteur est qu'il serait possible d'intégrer la
présence de la violence, en la sublimant pour en faire
quelque chose de positif. Le problème qui se pose est de
savoir comment bâtir une éducation visant à son dépas¬
sement, et sur quelle culture se fonder. Le conte ne pour¬
rait-il pas être justement cet objet culturel approprié pour
l'intégration symbolique à la violence dans un contexte
éducatif? L'auteur va développer dans une première
partie l'approche historique des contes et démontrer ce
qu'une lecture psychanalytique peut apporter dans la
compréhension de la portée symbolique des contes.
Ensuite, à partir d'une approche axiologique, seront étu¬
diées les relations entre les valeurs morales du conte et de
la violence, traduites sous forme d'un outil d'analyse éla¬
boré à partir du conte « Jean le Fidèle » des frères Grimm
et testé auprès d'enfants et d'adultes. (Prix : 168,00 FF).
F - PSYCHOSOCIOLOGIE
ET ÉDUCATION
Psychosociologie
Psychologie sociale
Comportement, attitude
OLWEUS, Dan.
Violences entre élèves, harcèlements et brutalités :
lesfaits, les solutions.
Paris : ESF, 1999. 108 p. (Pédagogies ; 1999.) «* 4
Vaste recherche qui s'étend à tout ce qui a trait aux pro¬
blèmes de violence dans et hors de l'Institution scolaire.
Elle commence par l'étude des problèmes agresseur/vic¬
time en apportant différentes solutions, que ce soit au ni¬
veau de la classe, de l'établissement, ou au niveau
individuel. L'ouvrage, riche de conseils pratiques,
contient un « guide de l'identification de victimes ou
agresseurs potentiels ». Sa démarche implique parents et
enseignants, agresseurs et victimes, dont les relations
sont étudiées à partir de débats el d'un questionnaire.
(Prix : 1 19,00 FF).
BIBLIOGRAPHIE GOURANIE 173