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Les actions d'éveil culturel qui ont été conduites dans le domaine de la petite enfance constituent-elles une forme de prévention précoce de l'inadaptation scolaire et de lutte contre les exclusions ? Telle était la problématique du colloque que l'INRP a organisé en décembre 1996 avec le soutien du Ministère des affaires sociales et de l'Institut de l'enfant et de la famille autour de la présentation d'une recherche conduite par son unité du Centre de Recherche de l'Education Spécialisée et de l'Adaptation Scolaire. L'ouvrage présente d'abord la politique actuelle d'éveil culturel de la petite enfance et sa mise en uvre à travers les exposés de représentants ministériels et de personna¬ lités impliquées sur le terrain dans le cadre d'organismes nationaux ou d'associations (Enfance et musique, ACCES, le FAS, ATD Quart Monde). Une seconde partie analyse l'orientation prise par ces actions et les stratégies de partenariat qu'elles ont suscitées. Les analyses psycha¬ nalytiques, sociologiques et anthropologiques à propos du jeune enfant et de la culture exposées dans la troisième partie enrichissent la réflexion. (Prix : 150,00 FF). Loisirs Lecture Littérature enfantine MERCIER-FAI VRE, Anne-Marie. Enseigner la littérature dejeunesse ? Lyon : IUFM de l'Académie de Lyon ; Presses Universitaires de Lyon, 1999. 147 p. (Collection IUFM.) « 21 Pour former de futurs lecteurs, il semble que la littérature de jeunesse doit avoir sa place auprès des jeunes, et en particulier dans le cadre scolaire. Dans cette optique, il faut, en premier lieu, se demander quels lecteurs former (âge et stade d'apprentissage de la lecture souhaitable) ? Ensuite, il faut s'attacher à donner une définition valable de ce que l'on entend par littérature de jeunesse. Pour ré¬ pondre à ces questions, une équipe d'instituteurs-maî¬ tres-formateurs et des formateurs de quatre centres de l'IUFM de Lyon a organisé des journées de réflexion avec des auteurs, des chercheurs et des praticiens. Ces travaux ont permis de faire le point sur ce qui se lit, ce qui se fait, et ce qui s'écrit. De plus les chercheurs ont tenté de cerner ce qui, dans la littérature de jeunesse, permet de former chez l'être humain un goût durable pour la lecture. Tour à tour ont été analysés les divers thèmes abordés dans la littéra¬ ture de jeunesse d'aujourd'hui, tels que la fiction, le cha¬ grin, la poésie, le roman, le théâtre, le mythe. Les collections pour adolescents sont traitées à part, considé¬ rées comme littérature spécifique. (Prix : 100,00 FF). PERROT, Jean. Jeux et enjeux du livre d'enfance et dejeunesse. Paris : Éd. du Cercle de la librairie, 1999. 414 p. (Bibliothèques ; 1999.) «sr 4 A l'heure où les nouvelles technologies de l'information et de la communication créent des jeux de toutes sortes, la littérature pour l'enfance et la jeunesse développe une gamme incroyable d'objets nouveaux : livres-jeux, livres animés où l'image intervient sous différentes formes, - sans négliger le plaisir du texte - rivalisant avec les pro¬ duits multimédia. Aussi, cette enquête, basée sur une syn¬ thèse de diverses recherches sur la lecture du texte et de l'image, et sur une culture d'enfance dominée par l'esthé¬ tique baroque, ancre son approche de la littérature d'en¬ fance et de jeunesse sur la notion du jeu. C'est à une exploration progressive des théories utilisant le jeu qu'il sera procédé dans cette étude à travers la représentation d'un certain nombre d'ouvrages représentatifs de notre époque, allant de l'album au roman. Dans cette optique, un jeu de lecture-écriture, auquel le lecteur participe dans le deuxième chapitre, vise à l'impliquer dans l'explora¬ tion des spécificités de l'imaginaire contemporain, tel qu'il se manifeste dans la culture et l'édition pour la jeu¬ nesse. Enfin, cet ouvrage examinera les problèmes de l'ac¬ cueil du public aux divers genres et à la panoplie des nouveaux médiateurs de la lecture. Le problème de l'équilibre entre culte du plaisir, consommation et créa¬ tion artistique de qualité est posé. (Prix : 250,00 FF). Z - INSTRUMENTS GÉNÉRAUX D'INFORMATION Dictionnaires JARVIS, Peter. International dictionary ofadult and continuing education. London : Kogan page, 1999. 202 p. «^ 9 Ce dictionnaire, composé de trois mille cinq cents en¬ trées, veut apporter les connaissances de base dans le do¬ maine de la formation continue des adultes. On y trouvera les définitions de notions, concepts, organismes traitant de la formation continue. Y figurent aussi quel¬ ques théoriciens et praticiens d'hier et d'aujourd'hui. Un système de renvois d'un article à l'autre permet de relier les notions abordées. Cet ouvrage présente la seule vision de l'auteur, professeur en formation continue dans une université anglaise (ce qui explique des manques certains, notamment au niveau français). (Prix : 35 £). 200 PERSPECTIVES DOCUMENTAIRES EN ÉDUCATION, N° 49, 2000
Académie de Versailles 3 bd de Lesseps 78000 VERSAILLES Bibliothèque Publique d'Information (BPI) 19 rue Beaubourg 75004 PARIS CEREQ Centre d'études et de recherches sur les qualifications 10 place de la Joliette BP 176 13474 MARSEILLE Cedex 02 Chambre de Commerce et d'Industrie de Paris 2 rue Viarmes 75001 PARIS Chronique sociale 7 rue du Plat 69002 LYON CNDP Librairie 13 rue du Four 75006 PARIS CNRS Éditions 151bis rue Saint-Jacques 75005 PARIS ADRESSES D'ÉDITEURS CRDP d'Alsace 27 rue du Maréchal Juin 67000 STRASBOURG CRDP de Grenoble 1 18 rue du Général Champon 38000 GRENOBLE CRDP de Lyon 49 rue Philippe de Lassalle 69316 LYON Cedex 04 De Boeck Diffusion Belin 8 rue Férou 75006 PARIS Éditions du Cercle de la Librairie 35 rue Grégoire-de-Tours 75006 PARIS Éditions Sciences humaines 38bis rue Rantheaume 89000 AUXERRE Éditions Yves Michel 70 rue Anatole-France 92300 LEVALLOIS-PERRET Érès ADRESSES D'ÉDITEURS 1 1 rue des Alouettes 31250 RAMONVILLE SAINT-AGNE 201
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