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tion des formes d'examens d'entrée dans l'optique de
mieux mettre en évidence les potentiels du candidat et de
mieux répondre aux besoins croissants en matière de for¬
mation ; l'évaluation de la qualité des services offerts par
la faculté ; les stratégies et la politique publique : promes¬
ses et réalité, corrélation entre les politiques menées et
l'accès des étudiants à l'université ; question de l'équité et
de l'impartialité des modes de recrutement face à la diver¬
sité des candidats ; perspectives futures : exploitation de
l'informatique et des techniques audiovisuelles pour pré¬
parer les étudiants à un avenir dominé par la technologie.
(Prix : 47.95 £).
PADILLA, Raymond V. ; MONTIEL, Miguel.
Debatable diversity : critical dialogues on change in
American universities.
London ; Oxford : Rowman ; Littlefield, 1998. 276 p.,
bibliogr. p. 259-264. Index. (Critical perspectives.) «^11
Trente ans après le mouvement des droits civiques des
années 70, les universités américaines sont-elles parve¬
nues à intégrer les minorités ethniques ou peut-on au
contraire parler d'exclusion institutionnelle ? Raymond
Padilla et Miguel Montiel, universitaires américains, tous
deux issus de l'immigration sud-américaine, analysent le
fonctionnement de l'enseignement supérieur par rapport
aux problèmes d'intégration. Ils tentent d'expliquer sur
les plans sociologique et idéologique pourquoi les trans¬
formations annoncées ont rarement donné lieu à de véri¬
tables modifications des politiques universitaires envers
les minorités ethniques, malgré des changements démo¬
graphiques importants et une diversité culturelle accrue
au sein de la nation. Au-delà du débat sur les difficultés
rencontrées par la communauté de langue espagnole à
l'université, les auteurs posent le problème de la recon¬
naissance et de la réussite de toute minorité. Ils remettent
en question les finalités de l'enseignement supérieur dans
un environnement post-moderne et proposent de nou¬
velles approches à l'égard des questions d'intégration. Cet
ouvrage s'adresse aux acteurs de la communauté universi¬
taire : étudiants, professeurs et administrateurs. (Prix : 55 $).
RYAN, Yoni. ed. ; ZUBER-SKERRITT, Ortrun. ed.
Supervisingpostgraduatesfrom non-English speaking
backgrounds.
Buckingham : Open university press, 1999. VI- 193
p., ill., bibliogr. p. 175-184. Index, «sr 61
De nombreuses universités britanniques, américaines,
canadiennes, australiennes et néo-zélandaises comptent
grandement sur les droits d'inscription payés par des étu¬
diants issus de milieux non anglophones. Or ceux-ci doi¬
vent faire d'importants efforts d'adaptation envers des
normes culturelles nouvelles pour eux et leurs études
peuvent en souffrir. Si les universités veulent garder ces
étudiants, elles doivent donc comprendre en premier lieu
les difficultés qu'ils rencontrent puis concevoir des pro¬
grammes susceptibles d'y remédier. Cet ouvrage, en don¬
nant la parole aux étudiants concernés et à leur directeur
de thèse, propose des stratégies aussi bien pour les insti¬
tutions (bureaux internationaux, centres de recherche,
ministères) que pour les professeurs. (Prix : 55 £).
Politique de l'enseignement
BOURDON, Jean. ed. ; THÉLOT, Claude, ed.
Éducation etformation : l'apport de la recherche aux
politiques éducatives.
Paris : CNRS éd., 1999. 318 p. « 4
Cet ouvrage est le résultat du séminaire DEP-IREDU
(Institut de Recherche sur l'Économie de l'Éducation) qui
a rassemblé en 1995-1996 des didacticiens, des adminis¬
trateurs de l'éducation, des chercheurs en sociologie et
sciences de l'éducation autour de thèmes reliant re¬
cherche et politique éducative, dans une visée d'analyse
prospective. De cette réflexion interdisciplinaire ayant
pour objet la formation, vecteur d'intégration sociale,
mais aussi de transmissions disciplinaires et d'efficacité
économique, sont issus des textes organisés autour de
quatre axes. 1) L'école et la société : le rapport au savoir
(B. Chariot), le processus de démocratisation du système
éducatif, l'intégration et la citoyenneté (F. Dubet), la poli¬
tique des ZEP, le recrutement de l'élite scolaire. 2) Le
maître, la classe et leurs évaluations : les carrières ensei¬
gnantes dans les collèges difficiles, la formation en IUFM,
la validation des diplômes, l'effet maître, l'effet classe. 3)
Le financement et le rendement : formation et accumula¬
tion du capital humain, éducation et développement. 4)
L'enseignement supérieur : le financement de l'enseigne¬
ment supérieur en Europe, caractéristiques et financement
public de l'enseignement de masse. (Prix : 195,00 FF).
DUFOURG, Bernard.
La compétitivité éducative internationale de la France :
rapport.
Paris : Chambre de Commerce et d'Industrie de
Paris, 1999. 89 p. *r 4
A l'heure où l'attractivité éducative d'un pays joue de plus
en plus fortement sur son rayonnement culturel et sa
compétitivité économique, ce document, rédigé pour la
Chambre de commerce et d'industrie de Paris, « milite »
pour une politique volontariste visant à faire de la France
un des principaux acteurs du marché international de
l'enseignement supérieur. Analysant l'éducation dans le
monde en termes d'offre (chiffres sur les dépenses d'édu¬
cation dans le monde, sur le nombre de diplômés, les frais
d'études...) et de demande d'éducation (nombre d'étu¬
diants, proportion par rapport à la population totale...), il
préconise deux axes d'action : d'une part, chercher à ac¬
cueillir les bons étudiants étrangers, notamment issus des
pays pour lesquels la France souhaite entretenir des rela¬
tions économiques fortes (Union Européenne, Europe de
l'Est, Amérique latine, Asie) et, d'autre part, encourager
l'expatriation des jeunes Français. De nombreuses com-
178 PERSPECTIVES DOCUMENTAIRES EN EDUCATION, N° 49, 2000