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Personnels non-enseignants
BLANCHET, René, coord. ; WIENER, Céline, coord. ;
ISAMBERT, Jean-Pol. coord.
La revalorisation du rôle des chefs d'établissement
de l'enseignement secondaire : rapport.
Paris : Ministère de l'Education nationale, de la
Recherche et de la Technologie, 1999. 67 p. « 23
Prenant acte du malaise d'une partie des chefs d'établisse¬
ment et de la crise de recrutement que connaît ce corps,
Claude Allègre et Ségolène Royal ont, en octobre 1998,
demandé une mission de concertation et de réflexion.
Ponctuant l'analyse de la situation, les trente-neufpropo¬
sitions de la mission sont ensuite reprises et organisées
autour de cinq priorités : faciliter l'accomplissement des
tâches (notamment dans les relations avec la hiérarchie -
rectorat, inspection académique - et les collectivités loca¬
les) ; moderniser le pilotage (déconcentration, regroupe¬
ments volontaires d'établissements, réorganisation des
instances de l'établissement) ; affermir le rôle et la consi¬
dération du chef d'établissement ; favoriser l'accès à la
fonction ; accompagner les carrières. (Prix : Gratuit).
Personnels de Véducation
et de la formation
PERRET, Jacques-Adrien.
Trente-cinq ans chez le Mammouth :paroles deproviseur.
Paris : Créations du possible, 1999. 179 p. «^ 61
L'auteur dresse le bilan de trente-cinq ans passés au sein
de l'Éducation nationale comme professeur de CET, for¬
mateur d'adultes et puis proviseur de lycée professionnel.
Vivant plaidoyer pour une reconnaissance de l'enseigne¬
ment technique, cet ouvrage est prétexte à de nombreuses
réflexions issues de ces diverses expériences. On y dé¬
couvre l'enseignement technique au quotidien à travers
ses méthodes pédagogiques basées sur la remotivation de
l'élève, les problèmes liés à la diversité culturelle, la mise
en place des stages en entreprise, la création des bacs pro,
etc. La conception de la fonction de chef d'établissement
y est exposée de façon très concrète, illustrée d'exemples
comme l'élaboration du projet d'établissement, du règle¬
ment intérieur. Et si l'auteur déplore parfois les insuffi¬
sances, contradictions et lourdeurs du fonctionnement
de l'Éducation nationale, il offre en conclusion des pro¬
positions pour l'amélioration du système éducatif.
N - ORIENTATION, EMPLOI
Orientation scolaire et professionnelle
Relations enseignement I milieu
socioprofessionnel
DEGENNE, Alain, ed. ; STOEFFLER-KERN,
Françoise, ed. ; WERQUIN, Patrick, ed.
Cheminements deformation dans l'enseignement
supérieur etparcours d'insertion professionnelle.
Marseille : CEREQ, 1999. 343 p., notes bibliogr.
(Documents : séminaire ; 141.) «s* 4
Au-delà des constatations globales affirmant sèchement
que les diplômes protègent du chômage, ces journées
d'études ont cherché à éclairer l'articulation réelle entre
parcours de formation - y compris la reprise d'études -
dans l'enseignement supérieur (longueur du cursus, réo¬
rientations, etc.), et insertion professionnelle. La con¬
frontation des travaux des universités (encore trop rares)
sur le devenir professionnel de leurs étudiants aux enquê¬
tes nationales du CEREQ donne une grande variété d'ap¬
proches de la question en fonction du niveau de diplôme,
du DEUG à la thèse ; des filières d'études (sciences hu¬
maines, IUT, sciences pour l'ingénieur), des parcours
d'insertion professionnelle, mais aussi des différentes ré¬
gions françaises et de leur situation au regard de l'emploi.
(Prix: 150,00 FF).
Emploi
Travail - activité - emploi : une comparaison
France-Allemagne.
Paris : Ministère de l'emploi et de la solidarité, 1999.
302 p. (Cahier travail et emploi.) *& 21
Les 9 et 10 octobre 1997 s'est tenu à Paris, sous l'égide de
la Mission animation de la recherche du Ministère de
l'emploi et de la solidarité (Dares) et du groupement
« Relations professionnelles, négociations et conflits »
(GDR) un colloque, qui réunissait chercheurs français et
allemands sur le thème des mutations du travail et de
l'emploi dans les deux pays. La première partie de cet ou¬
vrage est consacrée à une définition du travail et de sa
crise : nouvelles orientations du travail, attitude de la jeu¬
nesse face au travail et à la crise de l'emploi, transforma¬
tion de l'emploi, précarité de la société salariale. Puis,
dans une deuxième partie, sont analysés les changements
fondamentaux du travail : transformation des modes de
production et d'organisation du travail, crise de la société
et de la relation au travail, situation en Allemagne, et crise
du système français. La troisième partie porte sur le
temps de travail et le temps social : réduction du temps de
186 PERSPECTIVES DOCUMENTAIRES EN ÉDUCATION, N° 49, 2000