03.07.2013 Views

Cours sur Phèdre

Cours sur Phèdre

Cours sur Phèdre

SHOW MORE
SHOW LESS

Create successful ePaper yourself

Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.

Séance II - Socrate ou La parole philosophique<br />

Textes :<br />

1. ironie de Socrate 234a<br />

2. La rhétorique vaine : , <strong>Phèdre</strong>, 234a<br />

3. La rhétorique vaine <strong>sur</strong> l’amour : , <strong>Phèdre</strong>, 235a -243d 256e ≠– 249a – 253a –<br />

253b – 253c – 255a – 255d<br />

4. La persuasion rhétorique - <strong>Phèdre</strong>, 260b -e et 262d<br />

5. L’amour de la dialectique - <strong>Phèdre</strong>, 265d-266b<br />

6. Le vrai et le vraisemblable - <strong>Phèdre</strong>, 272c -d-273a –d<br />

I - le dialogue socratique<br />

• Ironie :<br />

Ironie est une attitude psychologique selon laquelle l’individu cherche à paraître<br />

inférieur à ce qu’il est. Il se déprécie lui-même. Tendance à feindre de donner<br />

raison à l’interlocuteur. Développement des discours que l’auditeur s’attendrait<br />

plutôt à trouver dans la bouche de l’adversaire.<br />

CR<br />

ironie de Socrate 234a<br />

<strong>Phèdre</strong> interroge Socrate <strong>sur</strong> l’intérêt de ce discours de Lysias.<br />

Celui-ci s’étonne et, <strong>sur</strong> fond de son « ignorance » affichée, réplique ironiquement :<br />

« Divin même, camarade, au point que j’en suis transporté». On reconnaît là les éléments<br />

constitutifs de la maïeutique*.<br />

• S parle, discute, mais refuse d’être considéré comme un maître. Il n’a rien à<br />

dire, il ne sait rien.<br />

• Mécanisme de l’ironie socratique : S se dédouble pour couper l’adversaire en 2.<br />

D’un côté le S qui sait à l’avance comment va finir la discussion, de l’autre le S qui<br />

va faire le chemin dialectique avec son interlocuteur. Ce dernier ne sait pas où S le<br />

mène. C’est là l’ironie. S choisit souvent comme thème de discussion l’activité<br />

familière à son interlocuteur et cherche à définir avec lui le savoir pratique requis<br />

pour exercer cette activité. L’interlocuteur se rend compte qu’il ne sait pas vraiment<br />

pourquoi il agit. Tout son système de valeurs lui apparaît sans fondement.<br />

7

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!