- Page 1 and 2: Guide d’enseignement efficace des
- Page 3: Guide d’enseignement efficace des
- Page 6 and 7: GRANDE IDÉE 2 - SENS DES OPÉRATIO
- Page 9: INTRODUCTION Pour réussir dans le
- Page 13 and 14: Pour accroître l’efficacité de
- Page 15 and 16: La droite numérique est un autre m
- Page 17 and 18: Enseignement par la résolution de
- Page 19 and 20: Échelles de développement du sens
- Page 21 and 22: Tableau 1 — Échelle de développ
- Page 23 and 24: Tableau 2 — Échelle de développ
- Page 25 and 26: Grandes idées Lorsque les enseign
- Page 27 and 28: Grandes idées en numération et se
- Page 29 and 30: L’enseignement en numération et
- Page 31 and 32: En bas âge, les enfants comptent,
- Page 33 and 34: Exemple Le nombre 8 1 4 s’écrit
- Page 35 and 36: Au cycle primaire, les élèves son
- Page 37 and 38: Étapes Progression au cours des si
- Page 39 and 40: Au cycle intermédiaire, alors qu
- Page 41 and 42: Lors de la représentation de nombr
- Page 43 and 44: Repères pour les fractions, les po
- Page 45 and 46: pourcentage. Par exemple, à l’oc
- Page 47 and 48: Un nombre peut être arrondi selon
- Page 49 and 50: Énoncé 2 - Relations entre les no
- Page 51 and 52: Compréhension conceptuelle des nom
- Page 53 and 54: Relation d’égalité entre des no
- Page 55 and 56: Pour aider les élèves à dévelop
- Page 57 and 58: En plaçant le matériel de base di
- Page 59 and 60: 70 centimètres. Le nombre 3,55 rep
- Page 61 and 62:
Énoncé 3 - Représentations des n
- Page 63 and 64:
Représentations concrètes Pour bi
- Page 65 and 66:
Si on choisit le gros cube comme un
- Page 67 and 68:
Exemple Un et trente-deux centième
- Page 69 and 70:
Représentations semi-concrètes Le
- Page 71 and 72:
Exemples Voici, trois représentati
- Page 73 and 74:
Il est important de faire la distin
- Page 75 and 76:
Annexe — Gabarits de nombres déc
- Page 77 and 78:
Au cycle moyen, les élèves poursu
- Page 79 and 80:
Apprentissage des opérations fonda
- Page 81 and 82:
en leur donnant des problèmes tels
- Page 83 and 84:
Exemples de problèmes Type de prob
- Page 85 and 86:
Ensuite, on compte le nombre de dé
- Page 87 and 88:
Opération Estimation Produit (puis
- Page 89 and 90:
Dans une situation de partage, la c
- Page 91 and 92:
Exemple 2 On cherche à effectuer 0
- Page 93 and 94:
Exemple 1 Lisa doit parcourir 4,2 k
- Page 95 and 96:
Puisque 5 groupes forment 3 dixièm
- Page 97 and 98:
Utilisation de repères Exemple 1 A
- Page 99 and 100:
Puisqu’on travaille dans le syst
- Page 101 and 102:
Énoncé 3 - Représentations des o
- Page 103 and 104:
Addition de nombres naturels 8 cent
- Page 105 and 106:
• Addition à l’aide d’un alg
- Page 107 and 108:
Exemple d’échange 2,423 - 1,26 O
- Page 109 and 110:
Afin d’estimer le produit, il est
- Page 111 and 112:
Par exemple, les calculs sont effec
- Page 113 and 114:
• Division à l’aide de matéri
- Page 115 and 116:
ÉTABLIR DES LIENS Les élèves doi
- Page 117 and 118:
Il n’est pas nécessaire que les
- Page 119 and 120:
Exemple B Pour un achat totalisant
- Page 121 and 122:
Il existe plusieurs autres critère
- Page 123 and 124:
Représentation 2 Diverses unités
- Page 125 and 126:
La dernière étape de la démarche
- Page 127 and 128:
Extrait F - « Pourquoi utilise-t-o
- Page 129 and 130:
ANNEXE A Liste des prix d’article
- Page 131 and 132:
CHEMINEMENT DE L’ÉLÈVE Les él
- Page 133 and 134:
Tableau de progression 2 - Habilet
- Page 135 and 136:
SITUATIONS D’APPRENTISSAGE Aperç
- Page 137 and 138:
4 e année Situation d’apprentiss
- Page 139 and 140:
4 e année AVANT L’APPRENTISSAGE
- Page 141 and 142:
4 e année - « Pourquoi y a-t-il t
- Page 143 and 144:
4 e année Note : En français, on
- Page 145 and 146:
4 e année Représentations de 1,3
- Page 147 and 148:
4 e année Animer un échange math
- Page 149 and 150:
4 e année Exemple 0,9 3 10 sept di
- Page 151:
4 e année Annexe 4.1 Mesure des ba
- Page 154 and 155:
5 e année cONTEXTE En 4 e année,
- Page 156 and 157:
5 e année PENDANT L’APPRENTISSAG
- Page 158 and 159:
5 e année Une fois la tâche termi
- Page 160 and 161:
5 e année ADAPTATIONS L’activit
- Page 162 and 163:
5 e année Exemple Étape 1 Étape
- Page 164 and 165:
5 e année Annexe 5.1 Tableaux de l
- Page 166 and 167:
5 e année Annexe 5.2 Nouvelle pizz
- Page 169 and 170:
6 e année Situation d’apprentiss
- Page 171 and 172:
6 e année Expliquer aux élèves q
- Page 173 and 174:
6 e année - « Que signifie d’ap
- Page 175 and 176:
6 e année PENDANT L’APPRENTISSAG
- Page 177 and 178:
6 e année Observations possibles U
- Page 179 and 180:
6 e année Note : Mettre l’accent
- Page 181 and 182:
6 e année ACTIVITÉ SUPPLÉMENTAIR
- Page 183 and 184:
6 e année 3- Téléphones cellulai
- Page 185 and 186:
6 e année Annexe 6.2 Lancers à un
- Page 187 and 188:
6 e année Annexe 6.4 Lancers à un
- Page 189 and 190:
6 e année Annexe 6.6 Défi La situ
- Page 191 and 192:
HOWDEN, Hilde. Février 1989. « Te
- Page 193 and 194:
Le ministère de l’Éducation tie