Fascicule 3 : Nombres décimaux et pourcentages - L'@telier

Les élèves doivent être exposés à une multitude de représentations pour être en
mesure d’établir des liens entre elles et consolider leur apprentissage. Au cours
de leur scolarisation, ils doivent vivre une transition à partir de l’utilisation d’un
modèle comme outil didactique dans une situation particulière vers l’utilisation
d’un modèle comme stratégie pour généraliser des idées mathématiques, pour
résoudre des problèmes et pour appliquer le modèle à de nouveaux contextes.
Cette transition d’un contexte familier à un nouveau contexte constitue une
étape fondamentale dans l’apprentissage des mathématiques. Elle se retrouve
dans la grille d’évaluation du rendement du programme-cadre de mathématiques,
sous la compétence « Mise en application ».
Voici quelques modèles que les élèves peuvent utiliser en numération et sens
du nombre :
• la droite numérique;
• la droite numérique ouverte;
• la disposition rectangulaire;
• la table de valeurs;
• la grille de nombres;
• le matériel de base dix;
• l’équation;
• le modèle de surface pour représenter des fractions;
• le modèle de longueur pour représenter des fractions;
• le modèle d’un ensemble pour représenter des fractions;
• la monnaie pour représenter des nombres décimaux.
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Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la 4 e à la 6 e année
Numération et sens du nombre – Fascicule 3