Fascicule 3 : Nombres décimaux et pourcentages - L'@telier

4 e année
Grouper les élèves par deux et distribuer
à chaque équipe une trousse. Expliquer
que la première tâche consiste à mesurer
les bandes A, B, C et D à l’aide de la
coudée et à inscrire le résultat dans le
tableau Mesure des bandes – Première
tentative de l’annexe 4.1. Regarder le
tableau avec eux afin de s’assurer qu’ils
comprennent bien la tâche à accomplir et les inviter à commencer la prise des
mesures. Préciser qu’ils ne doivent pas utiliser de règle.
Lorsque les équipes ont terminé la tâche, faire une mise en commun rapide
en compilant quelques mesures dans le premier tableau du transparent de
l’annexe 4.1. Demander aux élèves d’expliquer les stratégies de mesure utilisées.
Exemple
Mesure des bandes – Première tentative
Bande
Mesure en coudée
A 1
4
1
3
2
5
B 3
4
7
8
5
6
C
D
1 et 1 5
1 et 1 4
1 et 10
2
1 et 2 5
1 et 1 2
1 et 2 4
Note : Dans cette tâche, le but n’est pas de déterminer la mesure exacte des
bandes, mais plutôt d’inciter les élèves à évaluer chaque mesure en coudée et
à l’exprimer à l’aide d’une fraction.
S’assurer que les élèves ont compris l’importance des fractions, en posant des
questions telles que :
– « Comment avez-vous fait pour mesurer les bandes puisqu’elles étaient plus
petites ou plus grandes que la coudée? » (On a effectué des estimations ou on
a plié la bande en parties égales pour déterminer la fraction de la coudée.)
– « Pourquoi avez-vous utilisé des fractions? »
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Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la 4 e à la 6 e année
Numération et sens du nombre – Fascicule 3