Fascicule 3 : Nombres décimaux et pourcentages - L'@telier

6 e année
CONTEXTE
Au cours des années d’études précédentes, les élèves ont établi, dans divers
contextes, des relations entre les nombres naturels, les fractions et les nombres
décimaux. En 6 e année, ils développent une compréhension du concept de
pourcentage et établissent des liens entre les fractions, les nombres décimaux
et les pourcentages.
PRÉALABLES
La présente situation d’apprentissage permet aux élèves de développer un sens
des pourcentages en reconnaissant qu’il est possible de représenter une même
quantité à l’aide d’un pourcentage, d’une fraction et d’un nombre décimal.
Pour être en mesure de réaliser cette situation d’apprentissage, les élèves
doivent :
• pouvoir déterminer des fractions équivalentes;
• comprendre la relation entre les fractions décimales et les nombres décimaux
(jusqu’aux centièmes).
VOCABULAIRE MATHÉMATIQUE
Nombre décimal, fraction, fractions équivalentes, fraction décimale, centième
et pourcentage.
AVANT L’APPRENTISSAGE (MISE EN TRAIN)
Au préalable, placer un récipient (p. ex., panier, poubelle, bac de recyclage)
devant la classe et indiquer avec du ruban-cache les points situés à 1 mètre,
à 2 mètres, à 3 mètres et à 4 mètres de ce récipient, comme illustré ci-dessous.
environ
30 minutes
4 m 3 m 2 m 1 m
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Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la 4 e à la 6 e année
Numération et sens du nombre – Fascicule 3