Fascicule 3 : Nombres décimaux et pourcentages - L'@telier

Exemple 2
La classe de Carla veut acheter 6 pizzas qui coûtent 11,85 $ chacune (taxes
incluses). Les élèves ont recueilli 71,50 $. Ont-ils assez d’argent pour acheter
les pizzas?
Afin de savoir s’ils ont assez d’argent, ils peuvent :
• arrondir le coût d’une pizza à 12 $. Ils estiment alors le prix à environ
72 $ (6 × 12 $);
• décider de calculer le résultat avec exactitude étant donné que l’estimation
est très près de 71,50 $. Lors de l’estimation, ils ont ajouté 0,15 $ par pizza,
soit 0,90 $.
0,15 + 0,15 + 0,15 + 0,15 + 0,15 + 0,15
0,30 + 0,30 + 0,30
0,90
Les pizzas coûteront 71,10 $ (72 $ – 0,90 $), donc ils ont assez d’argent.
Décomposition
Exemple 1
À la suite d’une vente-débarras, les parents annoncent à leurs trois enfants
qu’ils peuvent se partager la somme de 96,45 $. Combien d’argent chaque
enfant recevra-t-il?
En décomposant 96,45 $ (90 $ + 6 $ + 0,45 $), les enfants reconnaissent
que chacun recevra exactement 32,15 $ (30 $ + 2 $ + 0,15 $).
Exemple 2
Hubert fabrique des petits bracelets et les vend 2,35 $ chacun. Une amie décide
de lui en acheter 4. Combien doit-elle payer?
En décomposant 2,35 $ (2 $ + 0,25 $ + 0,10 $), Hubert reconnaît qu’elle doit lui
remettre 9,40 $ (8 $ + 1 $ + 0,40 $).
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Guide d’enseignement efficace des mathématiques, de la 4 e à la 6 e année
Numération et sens du nombre – Fascicule 3