Fascicule 3 : Nombres décimaux et pourcentages - L'@telier

pourcentage. Par exemple, à l’occasion d’une élection provinciale, 63 % de la
population est allée aux urnes. S’agit-il d’un bon taux de participation? Pour
répondre, il faut pouvoir comparer ce taux à ceux des élections précédentes
ou à ceux des autres provinces. De même, l’achat par un enfant d’une voiture
miniature à 8,34 $ peut être considéré comme coûteux par ses parents, alors
que l’enfant peut trouver que c’est une aubaine pour une voiture de collection.
Plus les élèves sont confrontés à différentes situations mathématiques en
contexte, plus ils acquièrent de connaissances et plus ils peuvent porter des
jugements critiques avisés.
Les gros titres de journaux fournissent souvent des sujets de discussion qui
peuvent aider les élèves à comprendre et à interpréter les nombres décimaux
et les pourcentages.
Exemples
• Diminution de 1,4 % des fumeurs dans la population
• Baisse de 13,7 millions de dollars dans le budget municipal
• La taxe sur les produits et services passe de 6 % à 5 %
• Service d’urgence de l’hôpital Général occupé à 167 %
• Nouveau record mondial, une pomme de 13,4 kg!
Au cours d’un échange en groupe classe, l’enseignant ou l’enseignante peut
poser des questions qui aident les élèves à analyser les titres indiqués ci-dessus.
Par exemple :
– « Que représente la partie décimale du pourcentage? »
– « Est-ce que ça va changer quelque chose dans mes habitudes
de consommation si le pourcentage de taxes est réduit? »
– « Que représente cette baisse de 1 %? »
– « Comment expliquer que le service d’urgence soit occupé à 167 %? »
– « Est-ce important de préciser les 0,4 kg dans la masse de la pomme?
Pourquoi? »
– « À première vue, 13,7 millions de dollars, c’est beaucoup d’argent, mais est-ce
un montant important dans le budget? »
– « Comment un nombre comme 13,7 peut-il représenter un si gros montant
d’argent? »
Grande idée 1 – Sens du nombre
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