3. fejezet Az elektronikus tanulás - Országos Széchényi Könyvtár

Kovács Ilma: Az elektronikus tanulásról a 21. század első éveibenAz életkor és főleg az iskolázottság növekedésével fokról fokra szűnik meg a tanítási és atanulási programok tér- és időbeli egybeesése.A tanulási szintek növekedésével fordított aránybancsökken a közvetlen tanító-tanuló találkozások időbeli mennyisége.A közvetlen tanítói tevékenységre olyan tananyagok épülnek, amelyeka tanuló otthoni, önálló munkájának közvetett irányítását szolgálják.Az otthoni, azaz az önálló tanulást segítőkönyvek, munkafüzetek, elektronikus eszközök stb. mennyisége arányosan nő az iskolaivagy tanfolyami szintek emelkedésével.A tanuló diák mindezt ún. házi feladatként kapja kézbe, vagy később önálló kutatásifeladatként végzi el.Önállósága fokról fokra nő, rendszerint 18 éves korára éri el az önállóságban is az„érett” szintet.Eközben, azaz a hagyományos alapképzési szervezetek keretében folyó munka során, atanuló-tanító közötti interakció – még mindig hagyományos módon, azaz személyestalálkozások során – mindvégig megvalósul.Az irányításon belül a fő, a domináns vezérfonalmindvégig a tanítói közvetlen irányítás marad.Arra épülnek rá, azt egészítik ki a fentiekben kifejtett módona különböző közvetett irányítási elemek.Ezekkel a kérdésekkel részletesen foglalkozik az oktatáselmélet és a felsőoktatás elmélete is.A tananyagkészítés a maga kidolgozott elméleti és gyakorlati követelményeivel szintén sokakszámára ismert.117