3. fejezet Az elektronikus tanulás - Országos Széchényi Könyvtár

Kovács Ilma: Az elektronikus tanulásról a 21. század első éveibenÚj jellemzők a távoktatásban• A távoktatásban máshol történik az "oktatás fogyasztása", mint az "oktatás előállítása".• A távoktatás során máskor történhet az "oktatás fogyasztása", mint az "oktatáselőállítása".Megjegyzés:A tanítási és a tanulási program időbeli elkülönülésére utalhat a szinkrón ésaz aszinkrón távoktatási rendszerek megkülönböztetése, különösen az újtechnológiák alkalmazása idején.Szinkrón rendszer például: az interaktív televíziós oktatás, avideokonferencia, a virtuális oktatás, ahol valós időben megy végbe azinterakció.Az aszinkrón rendszerek azok a hagyományosnak nevezett távoktatásirendszerek, ahol az elkészült oktatócsomagot pl. 1-2 évvel későbbhasznosítja a tanuló, illetve a tanuló kérdéseire, megoldott feladataira nemazonnal, hanem később – postán, levélben – tehát másik időben érkezik aválasz.• A tanítási program nagy része tárgyi formát ölt (médiatizálódik). Az irányítás mikéntjeés főiránya teljesen megváltozik: döntő szerepet kap a távirányítás. Így volt ez már ahagyományos távoktatásban is, amikor többnyire még csak nyomtatott anyagok állhattakrendelkezésre. A tanító abba is "bedolgozta" saját magát, ezért is vált hangsúlyozottá a"tárgyiasult" szó használata. Az írásos távoktató tananyagokat később hangosított,illetve audiovizuális anyagok egészítették ki, és ezek együttesen – oktatócsomagformában – alkották "a tanítói célok azon rendszerét amelyek arra irányulnak, hogymegváltoztassák a tanuló készségeit, attitűdjeit és ismereteit", ahogyan azt akiindulásnál jeleztem.Megjegyzés:Mivel a tanulási program irányítása alapvetően távirányítással valósul meg,hiszen a tanuló nincs jelen az irányítás helyén és idejében, a tananyag más atávoktatásban mint a hagyományos képzés tananyaga.• A tanító a távirányítási funkciónak megfelelően a „tanításra”, „az elsajátításra szánt”tartalmon kívül tanácsokat, ötleteket, kérdéseket, magyarázatokat, feladatokat stb. isbedolgoz a tananyagba. Itt rejtőzik a távoktatás tanítási programjának egyik része.• A tanítási program másik részét az ún. tutori tevékenység adja. A tutor egyénekkel, vagytanulócsoportokkal dolgozik – a tanulóval történő közvetlen találkozásait a távoktatásiközpont szervezi. A régen konzultációnak nevezett tanár-diák, tanító-tanuló stb.találkozások adnak módot és lehetőséget a tanuló tanulási munkájának közvetlenirányítására.122