3. fejezet Az elektronikus tanulás - Országos Széchényi Könyvtár

Kovács Ilma: Az elektronikus tanulásról a 21. század első éveiben2. „Hasznosítja” az egyedüllétet, a magányosságotEzt a tényt először a negatívumok között szoktuk szerepeltetni. Én is így tettem az imént. Atávoktatási szakemberek azonban már régen felhívták a figyelmet egyedüllétben rejlő erőre is,amit „aduként” lehet figyelembe venni. A számítógép gyerekekre gyakorolt hatását ma mármindenki jól ismeri. Nem a játékok varázsára kívánok utalni, hanem arra, ami mögötte van.Egy jól felépített játék, vagy egyéb program (például „valami, amit meg lehet tanulni”),sokkal könnyebben „ráveszi” a gyereket a „megcsinálásra”, és talán éppen azért, mert az illetőegyedül van. A negatív jelenségből, a magányosságból pozitív hajtóerő lesz. A csoportban, azosztálytermi tanulás során felmerülő negatív viselkedési formák elmaradnak: nem bámuljuk amásik társunkat, nincs dekoncentrálás, nincsenek csöndes semmittevések stb. Amikor egyedülül az ember a számítógép előtt, nincs kényszer, nincs ellenőrzés, és nincs arra sem lehetőség,hogy megszökjünk a program által felvetett erőfeszítés elől.Persze, a gép elől mindig fel lehet állni.3. Felszabadítja, egyéniesíti a tanulás ritmusátA tanulási ritmus olyan kérdés, amit szintén folyamatosan és pozitív jellemzőként emleget atávoktatási szakma a kezdetek óta. Minden ember más és más ritmusban tanul. A tantermioktatásnál ez komoly problémát okoz. Az egyik tanuló már unatkozik, míg padtársa még felsem fogta, hogy miről van szó. Az elektronikus tanulási programoknál az egyén dönti elmennyi ideig dolgozik – a lényeg az, hogy dolgozza fel az anyagot. A tanulási időkorlátozásának a feloldása nagy segítség abban, hogy a tanulás előbb, vagy utóbbmegvalósulhasson.4. Nem tekinthető teljesen elszigetelt és teljesen „távolsági” tanulásnakA tutorálás egyéni és csoportos lehetőségei egészítik ki az egyéni tanulási szakaszokat az e-learning során. Így lesz 100 százalékos a folyamat, ha képzésre gondolunk. Mivel azarányokat tekintve többnyire az önálló, egyedüli tanulási szakaszok a hosszabbak, nagyon kikell használni a tanítóval, azaz a tutorral és a tanulótársakkal együtt töltött időt. A tutornak iski kell használni ezt az idő, nem lehet a tartalom közvetítésével, vagy adatok, információkbemutatásával eltölteni.Fontos! Az e-learning folyamatába beletartozó jelenléti oktatási/képzési szakaszokmódszertana soha nem lehet azonos a klasszikus oktatásból/képzésből ismertmódszertanokkal.Végre - írják a szakemberek - a pedagógiával lehet foglalkozni: újfajta rendszerezések,elemeztetések, problémamegoldások, új elsajátítási technikák stb. gyakoroltatására kerülhetsor. Az elektronikus tanuláshoz tartozó jelenléti szakaszok lehetőséget adnak a tutor számáraahhoz, hogy szembesítse a tanulókat azzal, hogy új – tanulásra vonatkozó – cselekvési módok,módszerek vannak kialakulóban. Hasonlóan új, de egészen más előjelű tanulási módszerekkialakulásának lehetünk tanúi akkor is, amikor az elktronikus tanulási eszközök egyikét vagymásikát a jelenléti képzési forma gazdagítására használjuk fel. Például sok CD-ROM és DVDsegíti a tanuló otthoni felkészülését. Ez a változat Magyarországon is elterjedt, érdemes lenneösszegyűjteni a módszertani tapasztalatokat.Hosszútávra szóló pozitív jelzés:Az elektronikus tanulási szakaszokkal tarkítva rendkívüli módongazdagíthatók és felgyorsíthatóklesznek a hagyományos nappali, szemtől szembeni, ún. jelenléti képzések.176