3. fejezet Az elektronikus tanulás - Országos Széchényi Könyvtár

Kovács Ilma: Az elektronikus tanulásról a 21. század első éveiben4. fejezetA nyitott képzések és az irányításA nyitottság megközelítéseA megközelítés történhet külső és belső irányból.Külső megközelítések• A nyitott képzések megpróbálják kiküszöbölni az iskola által valamikor és olykor ma isérvényesített társadalmi szelekciót.• Az iskola napjainkban is a társadalmi érdekérvényesítés legfontosabb eszköze. A nyitottképzések oldani/bomlasztani próbálják az iskolai szelekció eme politikai erejét, olymódon, hogy az egyéni érdekérvényesítést támogatják.• Esélyt akarnak biztosítani az egyénnek és új társadalmi rétegeknek a tanuláshoz, a világmegismeréséhez.• A nyitott képzési rendszerek vagy intézmények alapvetően nem az iskola helyett, hanemaz iskola mellett kezdtek el szerveződni.• A nyitott képzési intézmények (gyakran) nem zárkóznak el senki felvételétől, nemszabnak minősítő kritériumokat a felvételre jelentkezők számára. Ilyen esetbenbeszélünk társadalmi nyitottságról.• A nyitott képzési intézmények (gyakran) nem rögzítik a tanulás elkezdésének a dátumát,nem kötik meg sem az elsajátítás időtartamát, sem a vizsgák letételének időpontját.Többször adnak próbálkozási lehetőséget a kívánt cél elérésére (a tudás megszerzésére).• A nyitott képzési intézmények élen járnak a modern tanulási eszközöknek ésmódszereknek, valamint az új technológiák képzésbe történő bevezetésében.• A nyitott képzési intézmények (mint új intézmények) érzékenyek a képzési tartalmakmodulrendszerű formai felosztására és a kreditrendszerű minősítésre. A modulokelismerésével biztosítani kívánják a szakmák közötti átjárhatóságot, a ráépülést, azátképzést, a továbbképzést.• A nyitott képzési intézmények rendszerjellegű szervezeti felépítésüket, irányításistílusukat, a marketingfilozófiát és a logisztikai funkciókat sokkal gyorsabban veszik áta modern termelő vállalatoktól, mint a hagyományos képzési intézmények.• stb.Belső megközelítések• A képzés során a tanulmányokat folytató tanuló – a fenti nyitottsági jellemzők ellenére –egy előre megtervezett és irányított folyamat részese.• E megtervezett folyamat azonban csak keretet biztosít a tanuló számára, aki egyrenövekvő mértékben élhet az önirányítás szabadságával.• Ugyanakkor a képző intézmény nyitott abban, ahogyan nyomon követi, ahogyantámogatja a tanuló munkájának alakulását. Rugalmasan alkalmazkodik a tanuló tanulásiritmusához és egyéni fejlődési irányához.• A tanuló munkáját alapvetően eszközök segítségével távirányítják.127