3. fejezet Az elektronikus tanulás - Országos Széchényi Könyvtár

Kovács Ilma: Az elektronikus tanulásról a 21. század első éveiben• Az elektronikus eszközökkel folytatott tanulás során – szervezetten vagy spontán –nagyon könnyen és jól kialakítható a diák-tanár kapcsolaton túl a diák-diák közöttikapcsolat is, ami enyhíti a tanuló „magányosság érzetét”.Hangsúlyozzuk:• Megszűnik a tanító/oktató régi, közvetlen tudásátadó, közvetlen „tudásforrásszerepe”, amelyet évszázadokon át Ő képviselt. Tudását, mint tartalmat ésmódszertani ismereteit bedolgozza – egy teammunka során – abba, illetve azokba azelektronikus eszközökbe, amelyeket a tanuló önálló tanulási munkája során majdhasznál, azaz, amelyekből az új technológiák segítségével az egyén tanul. 58• Ugyanakkor ebben a teamben, vagyis a tananyaggyártó csoportban/csapatban más, újmunkatársak is megjelennek a „régi” tanító/tanár/oktató mellett, mivel a „tanításnak”nevezett „régi” területet pótló eszközök és módszerek gyártása is más.• Új technológiai, azaz oktatástechnológiai folyamat eredményeképpen jönnek létre azúj tanulási környezetet biztosító eszközök! 59• Az a mai tanító/tanár/oktató, aki nem kíván a fent jelzett csapatmunkában részt venni,meglévő tudását – kis módosítással – másként is hasznosíthatja, ha vállalkozikvalamelyik új ún. közvetítői (mediátori) szerep elsajátítására, amit a tutorok, mentorokstb. tölthetnek be.• A közvetítői szerepet ellátó tutorok segítik, támogatják a tanulót önálló tanulásimunkája során, de nem tartanak ők sem régi értelemben vett órát, sem előadást. 6058 Lásd: 6. rész 2. fejezet: A teammunka59 Lásd: 6. rész 2. fejezet60 Lásd: 6. rész 3. és 4. fejezet73