3. fejezet Az elektronikus tanulás - Országos Széchényi Könyvtár

Kovács Ilma: Az elektronikus tanulásról a 21. század első éveibenKivételt képeztek e tekintetben a skandináv országok.A ‘90-es években gyakorivá vált a fax és a telefon távoktatásban történő felhasználása. Atelefonnal kapcsolatos érdekesség, hogy feltalálását, sőt modern alkalmazását követően 100év telt el, mire az emberiség rájött arra, hogy oktatási eszközként mennyire prímán lehetalkalmazni.Fontos!Ha az utóbbi kb. 20 év távoktatási eszközhasználatát vesszük áttekintésünk alapjáulEurópában, úgy tűnik, hogy a hagyományos távoktatásban folyamatosan dolgozóoktatók/tanítók/tutorok nagy része mindig, különösebb zökkenő nélkül és elég gyorsanszokott hozzá az új eszközök alkalmazásához.Ezek után nem volt meglepő, hogy sok oktató/tutor számára a tananyagok internetesvagy bármely adathordozón, pl. CD-ROM-on történő megjelenítése szintén „csak” újelemként jelent meg a távoktatás fejlődésének legújabb szakaszában az elmúlt mintegy10 évben.Kritika a hagyományos távoktatási szakemberek részérőlAz alábbi felsorolással szeretném érzékeltetni a hagyományos távoktatás szakembereinek –elsősorban az európai szakembereknek – a hozzáállását, akik jó ideig „lapos pillantásokkalméregették” az új jelenséget, az e-learninget:• A hagyományos távoktatók nem azonosították a két oktatási formát.• Számukra a legjobban elterjedt elnevezés volt talán a leggyanúsabb: virtuális egyetem!• Ténylegesen volt zavar a fogalomhasználat terén, hiszen maguk a virtuális egyetemekműködtetői is néha egyszerű internetes partneri kapcsolatot, máskor az ismeretek onlinemódon történő átadását, megint máskor a kettő együttes megjelenéséthangsúlyozták az azonos „fedőnév” alatt.• A fentieken túl, a hagyományos távoktatók igazi kritikával is illették az e-learning-et,mondván: nem veszi át örökségként a hagyományos távoktatás által felhalmozotttapasztalatokat! Örökségen a rendszerelméleti, a pszichológiai, a tanuláselméleti és adidaktikai jellemzőket értették.Kérdések:Hogyan viszonyultak a hagyományos távoktatás szakemberei az új információs éskommunikációs eszközökhöz?E-volució vagy re-volució? (Evolution ou révolution?)Fejlődés vagy forradalom megy végbe a távoktatás/oktatás történetében azinformációtechnika és az oktatástechnológia fejlődésével?Válaszok:A klasszikus távoktatás szakembereinek nagy része egyértelműen pozitívan fogadta azúj technológiákat, hiszen javítják a távoktatás eszközrendszerét – írták a külföldiszakirodalomban.A gyakorlatban azonban nem történik azonnali és teljes profilváltása távoktatásban sem!Nagyon fokozatosan építik be a működő távoktatási szervezetek az újat!A gyakorlatból jól tudják, hogya tanulók szokásait nem lehet egyik napról a másikra megváltoztatni.Különösen a mai felnőttek nagy részének tanulási szokásait.Az új tanulási stratégiák kiépítésében viszont mégis csak közre kell működniük a94