3. fejezet Az elektronikus tanulás - Országos Széchényi Könyvtár

Kovács Ilma: Az elektronikus tanulásról a 21. század első éveibenMa már a legtöbb ipari és kereskedelmi vállalkozás, a vállalatok, a kormányok és alegkülönbözőbb közigazgatási intézmények rendelkeznek az informatikai és kommunikációstechnológiák nyújtotta megkérdőjelezhetetlen eszközökkel. Mindenütt ott találhatók, atelefonvonalaink végén, a bankügyleteinknél, a bolti kifizetéseinknél, de ha étterembemegyünk ott is e modern eszközökkel fizethetünk.Az oktatástechnológiára azért van szükség, hogy segítse a fenti eszközök felhasználóit abban,hogy megtanulják a nekik javasolt eszközök alkalmazásának legkönnyebb és leghatékonyabbmódját.Fontos!Az új technológiák és bevezetésük nem kezelhetők a pedagógiai innováció„szinonimájaként”.A technológia csak „hangszereli” a pedagógiai akaratot.A tisztán technikai-pedagógiai megoldás nem elegendő az egyéniesített tanulás célkitűzéseeléréséhez.Márpedig az igazi cél az önképzéshez szükséges egyéni kompetenciafejlesztés lenne.Nem feledkezhetünk meg arról, hogy igazán soha nem lehet teljességgel megtervezni azegyén tanulását, mivel nem lehet kiszámítani az egyén tetteit. A tanulási-tanítási folyamatlegkevésbé kezelhető eleme éppen az ember. Az egyéni tanulásra támaszkodó elektronikustanulás folyamatában, ahol az egyén önfejlesztése is folyik, szükségessé válik – éppen azönfejlesztés érdekében! – konstruktivista és szociál-konstruktivista típusú modellekretámaszkodni. Forgatókönyvet, vagy lehetséges tevékenységi kereteket kell javasolni, a –sajnos gyakran – „kötött keretek” helyett. Meg kell adni a tanulónak minden lehetségestechnikai és emberi eszközt, hogy – amennyire csak lehet – maga irányíthassa a sajáttanulását.A technikai és a technológiai rendszer(pl. a képzésmenedzsment, más szóval a keretrendszer)mindig „csak” eszköz marad, amelyetszükségszerűen kell javítani vagy kiegészíteni emberi támogatással.Ez az emberi támogatás alapozza meg és építi fel mindenegyéni tudás konstrukcióját.A technológiákat – széleskörű alkalmazhatóságuk ellenére –úgy kell felfogni és kezelnimint kiegészítő eszközöket,amelyek segítik a tanulót a saját tanulása irányításában.57