3. fejezet Az elektronikus tanulás - Országos Széchényi Könyvtár

Kovács Ilma: Az elektronikus tanulásról a 21. század első éveibeneszközök készítése válik szükségessé, amelyek a tanítási programban szereplő tartalmiismereteken kívül tanítási módszereket is tartalmaznak. A távoktatásban alkalmazotttanítási módszerek pedig nem csak az új ismeretek elsajátítását igyekeznek "lehetővétenni" a tanuló számára, hanem a tanuló képességeinek, attitűdjének megváltoztatásárais törekszenek – éspedig oly módon, hogy azonnal tanulási módszereket indukálnak.• A médiatizálás lehetővé teszi a nagy tömegek számára történő előregyártást is.• A hagyományos tanítói/tanári/oktatói feladatok egy részét több szakmát képviselő ún.tananyagfejlesztő csoportok veszik át.• A tanulási program pedig – a képzési idő nagyobbik részében – a fenti eszközök és azazokba bedolgozott, tanulást indukáló módszerek segítségével egyéni, önálló munkasorán realizálódik.• Ilyen értelemben óriási tömegek vehetnek részt a tanulásban, a távoktatás számtalanember számára felszabadítja – demokratizálja – a tananyaghoz történő hozzájutást.Az oktatási folyamat azonban így még nem teljes!• Ugyanis a tanuló nem elszigetelten, nem magára hagyottan tanul! A bármely képzésiprogramon belül realizálódó ún. egyéni, önálló tanulás még nem azonos az önképzéssel.A külső, vagy távolról történő irányításra többségünknek szüksége van. (Azt is jóltudjuk, hogy nagyon kevés ember képes teljesen önállóan tanulni. És képzésről szólvanem is az ilyen kivételekről beszélünk.)• A távoktatási folyamat során is elengedhetetlen a tanuló és a tanító közötti interakció.Ennek megvalósítása már a jól dialogizáló szöveges tananyagok elkészítésekorelkezdődik.• A távoktatás sem mond le a régi két főszereplő, a tanító és a tanuló közöttikommunikációról, a dialógusról.• "Más" lesz azonban a dialógus formája és a tartalma is. Sőt előfordul, hogy akommunikációt is, a dialógust is (vagy annak bizonyos részét) gyakran eszközöksegítségével kell vagy lehet megvalósítani (írott, nyomtatott, elektronikus vagymechanikus formában).• A távoktatásban realitássá válhat a modern pedagógia nagy vívmánya: a tanulásindividualizálása.A távoktatás során ugyan nagy tömegek számára lehet eljuttatni (sugározni) az előre gyártotttananyagokat, de a távoktatás modern értelmezése szerint nem a "tömegoktatást" szokáskihangsúlyozni, hanem azt, hogy a távoktatásban minden résztvevő tanuló számára, a tanulásiaktus szempontjából "méretre szabott", egyéni dimenzióban kezelt, minőségi szervezetiirányítást és támogatást kell nyújtani.Ennek megvalósítására kell kialakítani (és állandóan, menet közben is szervezni) a tutorirendszert, amely az előre gyártott egységes tananyag feldolgozását és elsajátítását segíti –például elektronikus vagy hagyományos levelezéssel, vagy személyesen, esetleg telefononvagy számítógépen, és a (világ)háló segítségével történő konzultációval stb., de mindig –"egyéni módon" hasznosítani.A távoktatás /harmadik megközelítés/A távoktatás olyan szolgáltatás, ahol a tanuló a saját tanulási programja során hasznosítja atávoktatási központ által felkínált tanítási programot: az előre gyártott egységes tananyagokatés a személyes szükségleteinek megfelelő tutori támogatást.124