Hatékony tanulás - MEK

most tárgyalt tanulási tevékenységtípus megismeréséhez nyújthat segítséget a fejezet végéneléhelyezett 5. feladat megoldása.)2.4.2.6. Többféle megközelítésA tanulás folyamatában komoly jelentőséget tulajdonítunk annak, hogy a tanulnivalót többfélemegközelítésben is láthassák a tanulók. Fontos ez azért, mert kooperatív tanulás esetén akülönböző tanulók más és más előzetes tudással rendelkezve különböző irányokbólmegközelítve érthetik meg a leginkább az összefüggéseket, fogalmakat. De fontos lehet azértis, mert egyetlen tanulóban járulhat hozzá a többféle megközelítés a tanulnivaló erőslehorgonyzásához. Kifejező a lehorgonyzás metafora, hiszen ha egy hajót több pontonlehorgonyoznak, akkor biztosabb lesz a rögzítése (más kérdés, hogy a hajókat nem szoktákegynél több ponton lehorgonyozni).Könnyű elképzelni, hogy középiskolában a reneszánsz korát lehet úgy tanítani, hogycsoportmunka keretében a gyerekek a tudománytörténeti, a politikatörténeti, a művészeti, azegyháztörténeti stb. témákon keresztül jutnak el a korszak általános jellemzéséhez, mindenkiválaszthatja a számára optimális utat. A csillagászat tanítását minimum két formában lehetelképzelni, a tanulók egy része számára az asztronómia tudománya felől közelítjük meg atémát, míg más tanulók esetében egy történeti tárgyalás lehet megfelelő. De lehet, hogy e kétmegközelítést – vagy még továbbiakat is – egyszerre alkalmazzuk, s például a csoportmunkáksorán a kiscsoportok feladataiban mindegyik érvényesül. A pedagógiai értékelésmegismerésében választhatjuk egy kritikus elemzés, a problémák feltárásánakkiindulópontját. Választhatunk ugyanakkor a jelenségvilág leírására, az értékelés típusainakazonosítására épülő megközelítést. Erősen elméleti, pszichológiai alapra is építkezhetünk,vagy megközelíthetjük a kérdéskört praktikus oldalról, a gyakorlati tapasztalatokatösszegyűjtve és elemezve, illetve mindezeket egyszerre is érvényesíthetjük, megfelelőösszhangot biztosítva.A többféle megközelítés tanulási tevékenységtípus alkalmazását viszonylag nehézelképzelni egyéni tanulási folyamatban. Csoportmunkában már elképzelhető, a csoport afolyamat megtervezésekor elhatározhatja, hogy a feldolgozásra szánt témát a csoport tagjaimás és más irányból megközelítve dolgozzák fel, majd „egyesítik tudásukat” (a mozaik egyikváltozata). Pedagógus által irányított vagy a pedagógus részvételével zajló tanulásifolyamatban a legkönnyebb elképzelni e típus érvényesülését, itt kiemelt szerepet kaphat apedagógus segítő, szakértő típusú tevékenysége.A többféle megközelítés az értelmes tanulás egyik eszköze lehet, ezt érzékeltettük már alehorgonyzással kapcsolatos eszmefuttatással is. A tanuláselképzelések formálásához ishozzájárulhat, amennyiben a tanulók, a hallgatók e tevékenységtípus alkalmazásával jobbanmegérthetik, milyen folyamatok játszódhatnak le az emberi elmében a tanuláskor. Akooperatív tanulás is érvényesül a többféle megközelítés alkalmazása során, hiszen nehéz iselképzelni e nélkül. (A most tárgyalt tanulási tevékenységtípus megismeréséhez nyújthatsegítséget a fejezet végén eléhelyezett 6. feladat megoldása.)2.4.2.7. A tanítás mint tanulásSokaknak lehetett már elementáris élményük, hogy tanítva a legjobb tanulni. Korrepetálásnál,másoknak való tanulási segítségnyújtás esetén, egy-egy kiselőadásra való felkészüléskor vagytanulócsoportok tanításakor élhették át már Önök is, hogy a tanítás igencsak próbára teszi atudást, a „sima tanuláshoz” képest sokkal intenzívebb megértést, lényegesen alaposabbfelkészülést igényel. Valójában nincs ebben semmi meglepő. Jól belátható, hogy ahhoz, hogyvalaki mással sajátíttassak el valamit, hogy őt juttassam el a tudáshoz, magamnak rendkívül100