Hatékony tanulás - MEK

hogy minden tanulási stílust érint. A Kolb-ciklus alapján megtervezett tanulás menetét akövetkező kérdések alkotják: Miért tanuljuk az adott tananyagot? Melyek a kulcspontjai atémának? Hogyan használhatjuk fel a témában megszerzett tudást? Milyen, másösszefüggésben is érvényes következtetéseket vonhatunk le ezekből a tartalmakból? A Kolbciklus így segítséget nyújthat a tanárnak a tanulást segítő tanítás megtervezéséhez, de segíthetia tanulót is. Az önálló tanulás hatékony stratégiája lehet, ha a tanuló a tananyag feldolgozásasorán az imént felsorolt kérdésekre keresi a választ (Howard, Carver és Lane, 1996).2.2.2.2. Tanulási stílusok feltárása II.Folytassa a tanulási stílussal való ismerkedést! Töltse ki a Felder-féle kérdőívet (ld. 9. sz.mellékletet)!Miután felelt mind a negyvennégy kérdésre, ideje megismerkedni az imént kitöltöttkérdőív céljával, szerkezetével. Csak ezeknek az ismereteknek a birtokában tud majdkövetkeztetéseket levonni az adatokból.A kérdőívet Felder és Silverman kutatásai alapján Richard Felder és Barbara Solomanállította össze (Felder és Silverman, 1988). Tanulási stílus elgondolásukban átvették, és sajátrendszerükbe illesztették Kolb információfelvételre és információfeldolgozásra vonatkozó kétdimenzióját, bár a konkrét és az absztrakt kifejezések helyett más szavakat használtak. Akonkrét helyett a szenzitívet, utalva ezzel arra, hogy a konkrét információfelvétel nagyfokúérzékenységet igényel. Az absztrakt helyett az intuitívat, ezzel is kifejezve azt, hogyráérezhetünk a lényeges összefüggésekre. (A továbbiakban a könnyebb követhetőség miattennél a kérdőívnél is a „konkrét” és az „absztrakt” kifejezéseket használjuk.) Kiegészítettékazonban a rendszert további három dimenzióval: az információ érzékelésére (vizuálisverbális),a megértésre vonatkozóval (analitikus-globális), valamint a tanuló által kedveltmegismerési folyamattal (induktív-deduktív).DimenziókAz információ érzékeléseAz információ felvételeAz információ feldolgozásaAz információ megértéseAz információk közöttikövetkeztetésekvizuálislátással szerzettinformációkkonkrét(szenzitív)adatok megszerzése,tények és megfigyelésekaktívcselekvés, együttműködésanalitikuskis tartalmi egységek ésazok sorrendjeinduktívtények és megfigyelésekTulajdonságokverbális vagy auditívhallással szerzettinformációkabsztrakt(intuitív)szimbólumok, fogalmak,elvonatkoztatásokreflektívönelemzés, egyénitevékenységglobálisátfogó kép kialakításadeduktívalapelvek és elméletek1. táblázat: Felder tanulási stílus-rendszerének dimenzióiA kérdőív közvetlenül mér az ötből négyet: a konkrét-absztrakt, a vizuális-verbális, azaktív-reflektív és az analitikus-globális dimenziókat. A következtetésre (induktív-deduktív)pedig másik két dimenzióból, a konkrét-absztraktból és az analitikus-globálisból juthatunk el.Feltételezhető ugyanis, hogy azok, akikre a konkrét megközelítés és az analitikusság egyaránterősen jellemző, és kevéssé az absztrakció és globális megközelítés, inkább az induktív utatkedvelik, míg a döntően absztraktak és globálisak otthonosabban mozognak a deduktívkövetkeztetések világában.74