Hatékony tanulás - MEK

gyermek sokat tud mondani gondolkodási vagy tanulási folyamatairól, mivel a metakognícióképessége, az iskolai és tanulási tapasztalatok gyarapodásával 9−10 éves korra fejlődik olyanszintre, hogy a gyermek tanulásáról, gondolkodásáról véleményt tud mondani. Ametakogníció képessége teszi lehetővé, hogy mindazon tényezőkről, amelyeket ebben apontban a „kognitív bázis” tényezőiként azonosítottunk, gondolkodjunk, véleménytformáljunk, reflektáljunk rájuk, és ezáltal fejlesszük saját tanulásunkat. (Ld. 4. feladat!)A fentiekben azt fejtegettük, hogy a hatékony és eredményes tanulási folyamatbanalapvető fontossággal bír mind az ideális környezeti körülmények, mind az optimális belsőfeltételek megteremtése. Úgy érdemes ezt elképzelnünk, mint egy ház alapjait; az alsó szintetképezik az optimális külső feltételek, erre épülnek az optimális belső feltételek, és csakmindezek megléte, illetve a tanulás hatékonysága szempontjából ideális szintje teszi lehetővé,hogy az egyénileg hatékonynak és eredményesnek tartott tanulási módszereket és stratégiákatsikeresen alkalmazzuk (ld. 3. ábra). Ez természetesen nem hierarchiát, azaz fontosságisorrendet jelent az egyes alkotóelemek tekintetében, hiszen minden tényező egyéntől éshelyezettől függő jelentőséggel is bír a tanulási folyamatban.egyénileg hatékony tanulási módszerek és stratégiákoptimális belső feltételekoptimális külső feltételek3 ábra: A hatékony tanuláshoz szükséges optimális külső és belső feltételek,valamint a tanulási módszerek és stratégiák rendszere1.2.4. A tanulás pszichológiai értelmezése: összefoglalásA fentiekben igyekeztünk bemutatni a tanulás (és ezen belül a hatékony és eredményestanulás) pszichológiai értelemben fontos területeit és szempontjait. Célunk az volt, hogy azOlvasó egyrészt a pszichológia tanulásról alkotott tudományos felfogását, másrészt sajáttanulásának lelki feltételeit megismerve váljon képessé, illetve érezzen késztetést arravonatkozóan, hogy tanulását saját maga irányítsa és szabályozza. Ezzel az e segédletbevezetőjében leírt negyedik alapelvünk fontosságát szeretnénk alátámasztani, mely szerint atanulás hatékonysága és eredményessége növelhető, ha a tanuló egyén saját belsőképességeinek, készségeinek és a környezet, a helyzet által biztosított feltételeknek azismeretében maga tervezheti, szervezheti, szabályozhatja és értékelheti tanulási folyamatait.Reméljük, hogy fejezetünk elérte a célját, és a Kedves Olvasó új ismeretekkel gazdagodott atanulás pszichológiai értelmezése terén!37