Hatékony tanulás - MEK

stratégiáról és a mechanikus és az értelmes tanulás kapcsolatáról a Tanulási stratégia éstanulási stílus című fejezetben olvashat.A mélyreható feldolgozás során a tanuló összeköti a különböző fejezetekben olvasottakat;hogy feltárja a tanult elméletek közti különbségeket, hasonlóságokat; a kurzus témájáróligyekszik átfogó képet kialakítani; hogy az új ismereteket összekapcsolja azzal, amit már tud;továbbá kritikusan kezeli az olvasottakat, az adatok alapján saját maga igyekszikmegfogalmazni következtetéseit. A tanulási stratégiák egy másik felosztása szerint amélyreható feldolgozás feleltethető meg leginkább a tananyag globális megközelítésének,tanulási stratégiájának (ld. a Tanulási stratégia és tanulási stílus című fejezetet). A lépésrőllépésre történő vagy felszínes feldolgozás során a hallgatók addig ismételgetik a tananyag főrészeit, amíg kívülről meg nem tanulják; egy tankönyvben egymás után dolgozzák fel éstanulják meg az egyes részeket; a tanulás során mindig elemről elemre, részről részrehaladnak. Ezt az idézett másik tanulásistratégia-elmélet szerint (ld. a Tanulási stratégia éstanulási stílus című fejezetet) többé-kevésbé az analitikus stratégiának feleltethetjük meg, bára lépésről lépésre történő feldolgozásban a memorizálásnak, a szó szerint történő tanulásnaknagyobb szerepe van. A konkretizáló feldolgozás során a hallgatók az egyes elméletek, témákgyakorlati hasznosságát keresik, és igyekeznek a tanultakat a gyakorlati problémákmegoldásához alkotó módon felhasználni. A kognitív feldolgozó stratégia egyes típusaitfoglaltuk össze a 3. táblázatban. (Ld. 13−18. feladat!)A kognitív feldolgozóstratégia típusaiMélyrehatóLépésről lépésretörténő/felszínesKonkretizálóJellemzőiA tanultakról átfogó kép kialakítása, a hasonlóságok éskülönbségek kiemelése, a tanultak kritikus kezelése,összevetése a korábbi tudással, tapasztalatokkal.A tanultak szó szerinti memorizálása, ismételgetése, atanult részeket egymás után, lépésről lépésre tanulják.A tanultak gyakorlati hasznosságának mérlegelése, agyakorlati problémák megoldásához való felhasználás.3. táblázat: A kognitív feldolgozó stratégiák típusainak sajátosságai2.1.3. A tanuló2.1.3.1. A tanulóról alkotott elképzelésekA tanulóról alkotott elképzelések foglalják össze a tanulók nézeteit a következő kérdésekben:• Hogyan gondolkodnak magukról mint tanulókról?• Milyen tanulónak látják magukat?• Miért tanulnak?• Hogyan értelmezik a tanulói szerepet?A tanulóról alkotott elképzelések szintén mindig egyéni, személyes nézetek, tehát egyestanulókra jellemző, egymástól sok szempontból különböző elképzelések. A tanulóról alkotottelképzelés szinonimájaként használjuk a tanulóképet, tanulófelfogást és a tanulóelképzelést is,mivel a szakirodalomban egyelőre még nem történt meg az egyes terminusok pontosítása, azegyes fogalmak közti lehetséges különbségek pontos megragadása (Vö. Golnhofer –Szabolcs, 2005).A tanulók magukról mint tanulókról alkotott elképzeléseiket több szempont menténalakíthatják ki, de itt érdemes megjegyezni, hogy e nézetek is legtöbbször rejtve maradnak a49