Hatékony tanulás - MEK

2. sz. melléklet – A tanulásról és magunkról mint tanulóról alkotott elképzelések címűfejezethezTanulási orientációFeladatok1. feladatFogalmazza meg saját szavaival, hogy miért ezt a felsőoktatási intézményt és ezt a szakotválasztotta!2. feladatOlvassa el az alábbi rövid szövegrészletet, és nézze meg a táblázatot a tanulási orientációról!Majd vesse össze a saját maga által megfogalmazott tanulási motívumait, szándékait az alábbitáblázatban látható tanulási orientáció típusaival, s próbálja meg elhelyezni magát sajátmotívumai, szándékai mentén a táblázat megfelelő cellájában vagy celláiban!Az alábbi részletet a következő könyvből idézzük: Gibbs, G. – Morgan, A. – Taylor, E.(1984): The World of the Learner. In: Marton, F. – Hounsell, D. – Entwistle, N. (szerk.): TheExperience of Learning, Edinburgh, Scottish Academic Press, 165−188. p.A tanulási orientáció arra vonatkozik, hogy a tanulók általában milyen személyes célokkal,motívumokkal, elvárásokkal, szándékokkal, attitűddel, kétségekkel indulnak neki atanulmányaiknak. A tanulási orientációnak négy fő típusát állapították meg brit hallgatókbeszámolói alapján. A szakmai, akadémikus, személyes és szociális orientációt a hallgatókérdeklődése, motivációja mentén még további altípusokra osztották.Tanulási Érdeklődés/ CélAmi fontos számára a felsőoktatásbanorientáció motivációSzakmai Belső Képzés A kurzusok relevanciája a jövőbeli karrierszempontjábólKülső Képesítés A megszerzett képesítés elismertségeAkadémikus Belső Intellektuális érdeklődéskövetéseÖsztönző előadások választásának lehetőségeKülső A képzési rendszerben való Osztályzatok, akadémiai karrierelőrejutásSzemélyes Belső Önfejlesztés Kihívások, érdekes tananyagokKülső Kompenzálás, a képességek Kurzusok elvégzése, visszajelzésekkipróbálásaSzociális Külső Kellemes időtöltés Sportolási és társas tevékenységek lehetősége1. táblázat: A tanulási orientáció típusai (Gibbs, Morgan és Taylor, 1984)A hallgatókra a nyolcféle tanulási orientáció típusból természetesen egyszerre több is jellemzőlehet, tehát elképzelhető, hogy például egy hallgató számára a felsőfokú tanulmányainakegyszerre célja, hogy elvégezze ezt a képzést a szakemberré válás érdekében (belső szakmaiorientáció), s hogy egyúttal önmagát, személyiségét is fejlessze (belső személyes orientáció).137