Hatékony tanulás - MEK

Olvassa el a javasolt módszereket Spencer Kagan (2004) Kooperatív tanulás című könyvének13. fejezetéből (13:1−13.21. p.), amelyiket szükséges, illessze saját korosztályához, ésalkalmazza csoporttársai, barátai, kollégiumi társai körében!C) Beszélő korongok (13:1. p.)Ha egy téma megbeszélésekor beszélő korongokat használunk, egy csoportban mindendiáknak külön „korongja” legyen (a saját tolluk is tökéletesen megteszi)! Az utasításokegyszerűek: „Ha valaki hozzá szeretne szólni a beszélgetéshez, tegye a korongját az asztalközepére! Addig senki sem kap újra szót, amíg a csoport minden tagjának korongja az asztalközepére nem kerül. Amikor már minden korong középen van, akkor azokat el lehet venni, ésújra csak az kap szót, aki korongját az asztal közepére helyezi.”(…) Nagy előnye, hogy egyszerre jelent megoldást a visszahúzódó és a magukattúlságosan előtérbe toló diákok problémájára is. Szabályi biztosítékot jelentenek arra, hogymindenki megszólal, ugyanakkor senkinek sincs alkalma teljesen magához ragadni a szót. Emódszer alkalmazásával a diákok egy idő után megtanulják, hogy mindannyian egyenlőmértékben vegyenek részt a tevékenységekben.Változatok• Színes korongok (13:2. p.): Ha minden csoporttag több különböző színű korongotkap, akkor szemléletesebb lesz az egyének részvételi aránya. A korongok vizuálisanjelenítik meg, hogy egy-egy csoporttag hányszor kapcsolódott be egy beszélgetésbe.• Nincs sok időd (13:2. p.): Senki nem beszélhet egyszerre egy percnél többet. Mindencsoport kiválaszt tagjai közül valakit, aki méri az időt.D) Indián beszélgetés (13:3. p.)* * *Az indián beszélgetés olyan módszer, amelyben a diákok úgy juthatnak szóhoz, hogy sajátszavaikkal újra megfogalmazzák azt, amit az előttük szóló mondott. (…) Két nagy előnyevan. Először is kizárja az olyan csoportok létrejöttét, ahol „mindenki csak mondja a magáét,másokra viszont senki sem figyel.” Másodszor a diákok visszajelzést kapnak arról, hogygondolataik megfogalmazásakor sikerült-e pontosan azt a tartalmat kifejezni amit szerettekvolna, így fel tudják mérni, hogy kommunikációs készségeik milyen szinten állnak.VáltozatA diákok azt az utasítást kapják, hogy egy adott témával kapcsolatban kérdezgessék egymást.Miután valaki elmondta az erre vonatkozó gondolatait, az elhangzottakat egy másik diákmegkísérli úgy összefoglalni, hogy semmit se hagyjon ki. Ezt követően vagy egy harmadikdiák, vagy pedig maga az első beszélő mondja el, hogy szerinte mennyire volt teljes és pontosa második diák összefoglalója.* * *166