Hatékony tanulás - MEK

ZárszóKötetünkben kísérletet tettünk arra, hogy a tanulásnak a tudományokban rendkívülsokféleképpen értelmezett, rendkívül sokféleképpen elemzett fogalmát, valamint a tanulásmegtanulásával kapcsolatos kérdéseket körbejárjuk. Nem mondjuk azt a közhelyet, hogynehéz feladat volt (persze, hogy nehéz volt, amennyire minden ilyen szakmai feladat az),inkább azt mondjuk, hogy mi nagyon élveztük, szívesen foglalkoztunk vele. Nem azért, mertitt alkalmunk nyílt volna leginkább dédelgetett szakmai-tudományos elképzeléseinkkifejtésére, szakmai-tudományos törekvéseink kiteljesítésére, hiszen már csak az érintetttantárgy bevezető jellege sem tette volna ezt lehetővé. Azért volt számunkra nagyszerű ez amunka, mert ez alkalommal a tanuló egyetemi hallgató szemszögéből kellettvégiggondolnunk minden részletkérdést, s el kellett jutnunk a gyakorlati tanácsokig is.Kihívás volt számunkra, hogy összekössük a tanulásról általunk ismert legújabb tudományoselképzeléseket és azt a nagyon is gyakorlati igényt, hogy az egyetemen tanuló hallgatószeretné tudni, milyen módon teljesíthetné a leghatékonyabban tanulási feladatait.Hogy sikerült-e? Közhelyek jutnak csak eszünkbe: nyilván eldöntik majd a hallgatók,majd bebizonyítja az élet, hogy használható vagy elvetendő, esetleg átalakítandó ez asegédlet. Mi minden esetre bízunk benne, hogy használható lesz.Próbáltunk következetesek lenni a kötet legelején megfogalmazott alapelveinkhez. Azértelmes tanulás középpontba állítása, az előzetes tudás és a tanuláselképzelésekjelentőségének hangsúlyozása, az önszabályozott tanulás, a tanulásban megnyilvánulóegyüttműködés fontosságának kiemelése – reméljük, ez jól látható – végigvonult az írásokon,mintegy vezérfonalat jelentettek ezek az alapelvek. Ezzel egyébként megadtunk egyfajtaalaphangot is a pedagógia szakosok, illetve a tanárnak készülők egyetemi tanulmányaihoz.Tapasztalni fogják majd, hogy ezek az alapelvek jóval szélesebb körben, nem csak egy-kéttantárgyban érvényesülnek. Éppen ezért a „barátkozás” ezekkel az alapelvekkel – eztreméljük – hasznos lehet egész képzésük során.A kötet nem csak egy „tanulható szöveget” tartalmaz, hanem feladatokat, példákat,gyakorlati segítséget, az alapvető fogalmak meghatározását, vagyis igyekszik segítségetnyújtani a tanulásban. A figyelmes olvasó azt is észrevehette, hogy rendkívüli módonhangsúlyoztuk a társakkal való együtt tanulás jelentőségét. Magában a tanulnivalóban, aszakmai szövegben is szerepel ez, hiszen az egyik alapelv szól róla, illetve külön fejezetetszenteltünk a kooperatív tanulásnak. De fontosnak tartottuk hangsúlyozni a tanulás tanulásaszempontjából is. A kötetben szereplő feladatok nagy része csoportmunkában, pármunkábanvégezhető a leghatékonyabban, s erre a legtöbb esetben fel is hívtuk a figyelmet. A kötetetmintegy oktatási programként alkalmazó kollégáinktól, egyetemi, főiskolai oktatóktól aztkérjük, hogy használják ki a feladatok ilyen jellegét, és szemináriumi foglalkozásaikon minéltöbbször kooperatív tevékenység keretei között alkalmazzák a leírt feladatokat. A hallgatókatpedig arra kérjük, hogy ha önálló tanulás során foglalkoznak a kötetben szereplő feladatokkal,keressék az alkalmat, hogy egymással összefogva, valamilyen kooperatív munkaformátalkalmazva tegyék ezt. Törekvésünk, vagy egy kicsit érzelmesebben fogalmazva: álmunk az,hogy tanuló közösségek rendszeres együttműködésében valósuljon meg az elsajátítás.Pedagógiai szakembernek, illetve pedagógusnak készülők számára elemi szükségletté kell,hogy váljon, mert csak így készülhetnek fel arra, hogy majdan a pályájukon, a szakmaimunkájuk során is az általuk irányított vagy az ő közreműködésükkel zajló tanulásifolyamatban is jól tudják majd alkalmazni az együttműködésen alapuló módszereket.Ez a kötet nem helyettesíti természetesen a tanulás fogalmával, a tanulási folyamatokkalkapcsolatos mélyebb, alaposabb ismerkedést. Számos esetben az írás során „elharaptuk aszót”, és nem mentünk bele részletesebb, kifejtőbb magyarázatokba, további részleteknek azelemzésébe. Más tantárgyak szolgálnak majd erre, elsősorban a pszichológiai és a didaktikai127