4. táblázat: Egyetemi és főiskolai szintű képzésben részesülők évfolyamonként (nappalitagozat)Tanév I. II. III. IV. V. VI. Összesenévfolyamon a hallgatók száma1999/2000 51 586 40 115 36 329 27 331 14 581 1 670 171 6122000/2001 52 578 40 940 38 129 27 672 15 155 1 572 176 0462001/2002 56 709 41 470 38 820 28 949 16 619 1 504 184 0712002/2003 57 763 44 931 43 172 30 496 15 293 1 500 193 1552003/2004 59 699 47 658 48 251 29 217 17 713 2 372 204 9102004/2005 59 783 46 165 53 986 30 026 19 074 3 258 212 2925. táblázat: Egyetemi és főiskolai szintű képzésben a nő hallgatók számaTanév Nappali Esti Levelező¹ Összesen Nappali Esti Levelező¹ Összesentagozatontagozatona nő hallgatók számaa nő hallgatók %-a1999/2000 91 951 5 492 55 619 153 062 53,58 69,86 55,89 54,862000/2001 94 435 5 976 61 873 162 284 53,64 69,29 56,06 55,002001/2002 99 111 6 713 67 798 173 622 53,84 69,46 56,73 55,432002/2003 104 008 6 929 82 228 193 165 53,85 69,98 59,93 56,622003/2004 110 097 6 859 92 320 209 276 53,73 67,28 60,80 57,032004/2005 114 957 6 425 98 940 220 317 54,15 68,67 63,09 58,21¹ A levelező tagozatos létszám a távoktatásban tanulókkal együtt értendő.147
6. táblázat: Az új belépő hallgatók elővégzettsége az egyetemi, főiskolai képzésben és afelsőfokú szakképzésben (nappali tagozat)a) a hallgatók száma szerintb) a hallgatók megoszlása %-banTanév¹ Gimnáziumi SzakközépiskolaiTechnikumi Felsőfokú Egyéb² Külföldi Összesenvégzettségű hallgatók1999/2000 31 099 14 701 2 257 569 550 2 410 51 5862000/2001 28 692 15 052 1 690 149 0 1 935 47 5182001/2002 30 251 16 117 2 035 303 0 2 099 50 8052002/2003 32 461 18 119 1 643 316 0 1 943 54 4822003/2004 32 734 18 336 951 592 0 2 017 54 6302004/2005 35 674 18 779 640 468 0 2 601 58 171Tanév¹ Gimnáziumi SzakközépiskolaiTechnikumi Felsőfokú Egyéb² Külföldi Összesenvégzettségű hallgatók1999/2000 60,29 28,50 4,38 1,10 1,07 4,67 100,002000/2001 60,38 31,68 3,56 0,31 0,00 4,07 100,002001/2002 59,54 31,72 4,01 0,60 0,00 4,13 100,002002/2003 59,58 33,26 3,02 0,58 0,00 3,57 100,002003/2004 59,92 33,56 1,74 1,08 0,00 3,69 100,002004/2005 61,33 32,28 1,12 0,80 0,00 4,47 100,00¹ Az első évfolyamra beiratkozott hallgatók száma tanévenként.² Felsőfokú intézményben legalább egy évet végzett és érettségi nélküli hallgatók.148
- Page 1:
A gyakorlati pedagógia néhány al
- Page 5 and 6:
kiegészítésekkel, interaktív me
- Page 7:
TartalomjegyzékElőszó a kötethe
- Page 11 and 12:
elsajátítsák a közoktatásban m
- Page 13 and 14:
közös pontjait, majd a tanulást
- Page 15 and 16:
Mint nagyon sok esetben az emberi j
- Page 17 and 18:
és a pedagógiai gyakorlatot. A pe
- Page 19 and 20:
kell állnunk egy kicsit. Mit mondh
- Page 22:
(2006. április). Angolul olvasók
- Page 25 and 26:
1.2. A tanulás pszichológiai ért
- Page 27 and 28:
válasza (pl. menekülés) kapcsola
- Page 29:
1.2.1.3. A tanulás pedagógiai és
- Page 32 and 33:
lehet a szervezés, amelynek során
- Page 34 and 35:
A kognitív fejlődés tekintetébe
- Page 36 and 37:
által keltett rémes lárma mellet
- Page 38 and 39:
nincs az a siker, amivel megeléged
- Page 40 and 41:
erről a tanulás információfeldo
- Page 42 and 43:
gyermek sokat tud mondani gondolkod
- Page 44 and 45:
4. feladatVálasszon ki egy tantár
- Page 46 and 47:
2. Hogyan tanuljunk?2.1. A tanulás
- Page 48 and 49:
ítélik meg, s arra törekednek, h
- Page 50 and 51:
vagy rossz, viszont bíznak abban,
- Page 52 and 53:
Amikor a tanulás szabályozásána
- Page 54 and 55:
stratégiáról és a mechanikus é
- Page 56 and 57:
A tanulók tanulási és teljesít
- Page 58 and 59:
hétköznapi elképzelésekkel teh
- Page 60 and 61:
TANULÁSI MINTÁZAT/STÍLUSÖSSZETE
- Page 62 and 63:
A tanulási mintázat változása k
- Page 64 and 65:
mit és hogyan tanuljanak; a kurzus
- Page 66 and 67:
„fejleszteni” a tanulásról al
- Page 68 and 69:
9. feladatGyűjtsön olyan tudomán
- Page 70 and 71:
A tanulásról alkotott nézetek, a
- Page 72 and 73:
Spinath, B. − Stiensmeier-Pelster
- Page 74 and 75:
tudásához. Ebből a széles, lén
- Page 76 and 77:
Ennek a fejezetnek a témája a tan
- Page 78 and 79:
A konkrét-aktív pontokkal és a t
- Page 80 and 81:
A kérdőív adatainak elemzése: A
- Page 82 and 83:
A mechanikus tanulás, a fejezet c
- Page 84 and 85:
Feladatok1. feladatGondolja végig
- Page 86 and 87:
2.3. Kooperatív tanulás (Petriné
- Page 88 and 89:
színvonalon a tudásává váljon.
- Page 90 and 91:
1. konfliktusmentes, (az együttmű
- Page 92 and 93:
2.3.4.2. Brainstorming - ötletbör
- Page 94 and 95:
Egy problémaközpontú csoportmunk
- Page 96 and 97:
IrodalomBábosik István - Nádasi
- Page 98 and 99:
2.4. Tanulási tevékenységtípuso
- Page 100 and 101:
egyszerre problémamegoldás és el
- Page 102 and 103: „lélektelenül gyakorolni” a l
- Page 104 and 105: 2.4.2.5. ElméletalkotásKissé tal
- Page 106 and 107: megbízható, alapos, jól mozgós
- Page 108 and 109: miatt. Motivációs erő a gyakorla
- Page 110 and 111: - Az új tudásnak gyümölcsözőn
- Page 112 and 113: Feladatok1. feladatA feladat egyén
- Page 114 and 115: pedagógiai, pszichológiai képzé
- Page 116 and 117: 3. Hogyan értékeljük a tanulást
- Page 118 and 119: sajnos tévedni fog, és ráadásul
- Page 120 and 121: • Törekedjünk arra, hogy a vizs
- Page 122 and 123: IrodalomM. Nádasi Mária (1997): V
- Page 124 and 125: mesterség tanulásához szüksége
- Page 126 and 127: • A hallgató az általa kiválas
- Page 128 and 129: • évfolyamtársak kritikai észr
- Page 130 and 131: A mesterfokú képzésben tovább
- Page 132 and 133: ZárszóKötetünkben kísérletet
- Page 134 and 135: FogalmakAlaklélektan (Gestalt-pszi
- Page 136 and 137: Intrinzik motivációk: olyan kész
- Page 138 and 139: ismeretek elsajátításában, hogy
- Page 140 and 141: Mellékletek1. sz. melléklet - A t
- Page 142 and 143: 2. sz. melléklet - A tanulásról
- Page 144 and 145: TulajdonságskálaKarikázza be azt
- Page 146 and 147: többi fogalom, illetve az egyes fo
- Page 149 and 150: 5. sz. melléklet A tanulásról é
- Page 151: 2. táblázat: Egyetemi és főisko
- Page 155 and 156: „Azt hiszem, a tanulás legfontos
- Page 157 and 158: F1) A tanulásnak az elvont, intell
- Page 159 and 160: 9. sz. melléklet - A Tanulási str
- Page 161 and 162: 24. Általábana) ha figyelmesen é
- Page 163 and 164: 10. sz. melléklet - A Tanulási st
- Page 165 and 166: Lehetséges variációként• a ta
- Page 167 and 168: • Bátorítsuk diákjainkat helyv
- Page 169 and 170: A vitához kapcsolódó tudás ért
- Page 171 and 172: Olvassa el a javasolt módszereket
- Page 173 and 174: Tartalma, lényegeOlyan, a tanóra
- Page 175 and 176: SzerepkörIdézetkeresőNyomozóNyo
- Page 177 and 178: • Alternatív stratégiák és el
- Page 179 and 180: 7. Kimutatod-e, hogy figyelsz társ
- Page 181 and 182: „Én jobban szeretem, és nagyon
- Page 183 and 184: 15. sz. melléklet - A Portfólió
- Page 185 and 186: 180Kommunikációs képesség
- Page 187 and 188: 182Mentális egészség
- Page 189 and 190: Farkas Károly (2004): Gyorsolvasá