Pekerjaan Sosial Jilid 3.pdf

More documents

Recommendations

Info

420 kendali otot pada otak sebelum atau sesudah kelahiran. Orang-orang yang mengalami kelumpuhan memperlihatkan berbagai tingkat kesulitan dalam keberfungsian motor, termasuk masalah-masalah dalam keseimbangan, berjalan, mengendalikan muka, dan berbicara. Walaupun keterbelakangan mental dapat menambah komplikasi dampak dari kelumpuhan, keterbelakangan mental sama sekali bukan suatu komponen yang mutlak. Autisme (autism) ialah suatu gangguan yang jarang terjadi yang menjadi perhatian publik setelah ditayangkan dalam film Rainman. Autisme meliputi gangguan dalam keberfungsian kognitif, perkembangan motor, persepsi sensori, keterlambatan bahasa, dan pengungkapan emosi yang tidak sesuai. Anak-anak yang sering memperlihatkan perilaku autistik beresiko ditempatkan di panti asuhan. Masalah-masalah ortopedik (orthopedic problems), atau masalah-masalah yang meliputi tulang, otot, dan persendian, yang nampak dalam bentuk gangguan-gangguan seperti spina bifida dan gangguan pinggul yang merupakan bawan sejak lahir (congenital hip dislocations), disebut sebagai kecacatan-kecacatan perkembangan hanya apabila masalah-masalah itu sudah ada sejak lahir dan kondisi-kondisi itu mengganggu keberfungsian anakanak sekurang-kurangnya dalam tiga bidang kegiatankegiatan kehidupan yang tercantum di dalam Undangundang tentang Kecacatan Perkembangan. Masalah pendengaran yang dialami sejak lahir atau yang berkembang pada masa anak-anak ialah suatu kecacatan perkembangan karena berpotensi mengganggu, khususnya mengganggu bicara dan bahasa. Terakhir, kecacatan-kecacatan perkembangan seperti ayan atau epilepsi (epilepsy), termasuk grand and petit mal seizure, dan gangguan-gangguan belajar yang spesifik (specific learning disabilities) dapat dialami sekaligus oleh seorang individu. Menurut definisi, gangguangangguan belajar tidak termasuk ke dalam kelompok keterbelakangan mental dan gangguan-gangguan emosi serta gangguan-gangguan penglihatan, pendengaran, dan motor. Gangguan-gangguan belajar menghambat
kegiatan-kegiatan seperti menulis, mengeja, membaca, dan berhitung matematika (DeWeaver, 1995, dalam DuBois & Miley, 2005: 340). 2. Pelayanan-pelayanan yang berbasiskan lembaga atau masyarakat Penempatan anak-anak yang mengalami keterbelakangan mental di panti-panti asuhan merupakan respons yang khas dari kalangan profesional pelayanan kemanusiaan hingga pada tahun 1960-an. Didirikan pada tahun 1950, Perkumpulan Nasional Anak-anak Terbelakang (The National Association of Retarded Children), sekarang telah berubah menjadi Perkumpulan Nasional Warganegara Terbelakang (National Association of Retarded Citizens), mendukung kebegaraman program-program seperti bengkel-bengkel kerja, pusat-pusat kegiatan, dan laternatifalternatif hunian, serta mengadvokasikan refromasi perundang-undangan (The ARC of the United States, 2001, dalam DuBois & Miley, 2005: 341). TIndakan-tindakan perundang-undangan ada tahun 1960-an dan 1970-an telah memberikan perlindungan lebih lanjut atas hak-hak orang-orang yang mengalami kecacatankecacatan perkembangan termasuk pendidikan publik, pemrograman pendidikan yang terindividualisasikan, dan rehabilitasi kerja. Besarnya biaya dan tekanan terhadap penjaminan hak-hak sipil orang-orang yang mengalami kecacatan mempercepat upaya-upaya deinstitusionalisasi (tidak menempatkan orang-orang yang mengalami kecacatan itu di panti-panti asuhan) dan pengembangan lebih lanjut pelayanan-pelayanan yang berbasiskan masyarakat. Pelayanan-pelayanan residensial masyarakat, kesempatankesempatan pendidikan, dan program-program bantuan kerja mempertahankan orang-orang yang mengalami kecacatan mental tetap tinngal di dalam masyarakat dengan gaya hidup yang senormal mungkin. Sesuai dengan kewenangan pelayanan baru ini, pemrograman menitikberatkan kepada pengarusutamaan, penormalisasian, dan pendeinstitusionalisasian. Semua upaya-upaya ini--pengarusutamaan, penormalisasian, dan 421
Page 2 and 3:
Juda Damanik, MSW PEKERJAAN SOSIAL
Page 4:
KATA SAMBUTAN Puji syukur kami panj
Page 8 and 9:
BAGIAN IV ISU-ISU KONTEMPORER DALAM
Page 10 and 11:
menunjukkan bahwa di seluruh dunia,
Page 12 and 13:
orang Hispanic; akan tetapi, suatu
Page 14 and 15:
Micklewright, & Wright, 2000, dalam
Page 16 and 17:
terbaru tentang partisipasi dalam b
Page 18 and 19:
sebagai faktor-faktor yang menyumba
Page 20 and 21:
memperbolehkan jaminan kesejahteraa
Page 22 and 23:
anak berusia di bawah tiga tahun se
Page 24 and 25:
kuliahku dan seandainya aku tidak m
Page 26 and 27:
suatu sebab yang menyumbang bagi ke
Page 28 and 29:
persyaratan belum menerima bantuan
Page 30 and 31:
menjadi tuna wisma, mewakili sekita
Page 32 and 33:
pengangguran dan terbatasnya pendid
Page 34 and 35:
orang-orang yang tuna wisma di dala
Page 36 and 37:
dihimpit secara keras oleh pengangg
Page 38 and 39:
pengangguran” (Briar, 1988: 6, da
Page 40 and 41:
minimum di dalam program-program in
Page 42 and 43:
dalam memastikan hak-hak mereka. Ke
Page 44 and 45:
DuBois & Miley, 2005: 304). Beban k
Page 46 and 47:
kecenderungan untuk melakukan peril
Page 48 and 49:
Wilayah (Polwil), Kepolisian Daerah
Page 50 and 51: erkaitan dengan keluarga. Pertimban
Page 52 and 53: klien akan tinggal menetap). Untuk
Page 54 and 55: konsisten, memberikan sumberdaya-su
Page 56 and 57: seorang petugas pengadilan menyarat
Page 58: menghadapi kenyataan-kenyataan pena
Page 61 and 62: Karena kesehatan adalah sentral bag
Page 63 and 64: pelayanan-pelayanan masyarakat dan
Page 65 and 66: Walaupun keterlibatan pekerja sosia
Page 67 and 68: • Mengkonsultasikan kasus dengan
Page 69 and 70: . Pekerjaan sosial di ruang-ruang d
Page 71 and 72: perawatan jangka panjang menerima p
Page 73 and 74: pelayanan pengganti yang efektif me
Page 75 and 76: menitikberatkan urusan dengan marta
Page 77 and 78: yang dijadikan responden dalam surv
Page 79 and 80: dalam DuBois & Miley, 2005: 326) me
Page 81 and 82: lebih orang dewasa dan anak-anak me
Page 83 and 84: serta karakteristik penyakit itu se
Page 85 and 86: perkembangan mereka. Kehilangan ini
Page 87 and 88: Somlai, Kelly, & Kalichman, 1997, d
Page 89 and 90: mengadvokasikan pembiayaan program-
Page 91 and 92: 1. Setting Pekerja sosial bekerja d
Page 93 and 94: (dicuekin), ditolak, atau yang lebi
Page 95 and 96: dalam semua aspek pengambilan keput
Page 97 and 98: psikologis dari suatu kecacatan sam
Page 99: mendasari penerapan definisi ini me
Page 103 and 104: kegiatan ketenagakerjaan, mengakses
Page 105 and 106: erkaitan dengan anatomi, struktur,
Page 107 and 108: Pendekatan konvensional untuk merum
Page 109 and 110: Dapat Merupakan Fokus Perhatian Kli
Page 111 and 112: 1. Tujuan-tujuan perlakuan sebaikny
Page 113 and 114: untuk mengembangkan suatu rencana p
Page 115 and 116: dan pekerja sosial tentang seluruh
Page 117 and 118: kekuatan-kekuatan berguna apabila d
Page 119 and 120: SOS BUDAYA Skala Kecemasan Klinis
Page 121 and 122: • Toleransi berkembang apabila pe
Page 123 and 124: usia yang paling rawan bagi penggun
Page 125 and 126: angka alkoholisme di kalangan orang
Page 127 and 128: • Memahami faktor-faktor biologis
Page 129 and 130: yang namun demikian mendefinisikan
Page 131 and 132: Keluarga dapat mengakses dukungan-d
Page 133 and 134: • Penolakan peran. Penolakan pera
Page 135 and 136: membutuhkan pengetahuan khusus tent
Page 137 and 138: komunikasi yang tertutup yang mendo
Page 139 and 140: garis terdepan dalam mengadvokasika
Page 141 and 142: menyaratkan pekerja sosial dan para
Page 143 and 144: ancaman-ancaman dan penggunaan keku
Page 145 and 146: negatif tentang dirinya sebagai pem
Page 147 and 148: kecemasan dan ketegangan, serta mel
Page 149 and 150: mengurus anak-anak mereka sendiri d
Page 151 and 152:
secara sosial. Contoh tambahan dari
Page 153 and 154:
Penyalahgunaan Anak pada tahun 1974
Page 155 and 156:
Tujuan hibah pemerintah pusat bagi
Page 157 and 158:
ujukan kepada sumberdaya-sumberdaya
Page 159 and 160:
agi anak-anak yang dianiaya dan dit
Page 161 and 162:
Jumlah anak-anak, khususnya bayi, y
Page 163 and 164:
encana-rencana kehidupan alternatif
Page 165 and 166:
yang mempengaruhi pencapaian pendid
Page 167 and 168:
terlarang, kejahatan, kekerasan, ke
Page 169 and 170:
Keluarga dari anak-anak muda yang m
Page 171 and 172:
2. Program-program model Mengenal f
Page 173 and 174:
dengan anak-anak muda seputar isu-i
Page 175 and 176:
mengatakan mereka pernah mempertimb
Page 177 and 178:
Partisipasi anak-anak muda ialah
Page 179 and 180:
ahwa mereka masih akan memiliki kem
Page 181 and 182:
yang serius (Wollan & Bauer, 1990,
Page 183 and 184:
Orang-orang yang berkabung karena k
Page 185 and 186:
& Godfrey, 1985: 396, dalam DuBois
Page 187 and 188:
pengendalian terhadap mereka. Badan
Page 189 and 190:
perlindungan berskala nasional terh
Page 191 and 192:
eberapa perempuan melanjutkan terus
Page 193 and 194:
memperlihatkan diri mereka sebagai
Page 195 and 196:
Berbagai definisi tentang penganiay
Page 197 and 198:
usia, dinamika, sama seperti bentuk
Page 199 and 200:
yang lebih tua dari 65 tahun yang p
Page 201 and 202:
o “Anda tidak bisa mengajarkan tr
Page 203 and 204:
Gutheil dan Congress (2000: 42, dal
Page 205 and 206:
o Belajar bagaimana status minorita
Page 207 and 208:
Pekerja sosial yang berfungsi sebag
Page 209 and 210:
• Mendorong pengembangan pelayana
Page 211 and 212:
memfasilitasi kelompok-kelompok duk
Page 213 and 214:
• Membantu dalam program-program
Page 215 and 216:
Gilligan, C. (1982). In a different
Page 218 and 219:
DAFTAR ISTILAH Akomodasi ialah suat
Page 220:
Penganiayaan fisik meliputi suatu c
show all

Pekerjaan Sosial Jilid 3.pdf

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?