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UNIVERSITÀ
Dietro a numeri e tabelle,
una filosofia ed un progetto d’ampio respiro
Fausto Fausto Fausto Fausto Fausto Giunchiglia Giunchiglia Giunchiglia Giunchiglia Giunchiglia
Vicerettore per l’informatica nell’ateneo trentino
(intervista a cura di Mario Mario Mario Mario Mario Caroli) Caroli Caroli Caroli Caroli
IL PROGETTO
L’offerta L’offerta dell’università dell’università di di Trento Trento nel nel set- setsettoretore dell’informatica dell’informatica dell’informatica è è è cresciuta cresciuta moltissimoltissi-
mo mo nell’ultimo nell’ultimo periodo, periodo, e e lei lei ne ne è è in in un
un
certo certo certo senso senso anche anche “il “il motore” motore” in in quanto
quanto
responsabile responsabile responsabile per per il il rettore. rettore. Così Così come come è
è
aumentata aumentata la la domanda. domanda. Cosa Cosa Cosa c’è c’è dietro dietro a
a
tutto tutto tutto questo?
questo?
Bisogna partire dalla comprensione di
quello che sta succedendo a livello della
società: l’informatica non è più una cosa
per pochi addetti specialisti. Fino a dieci
anni fa, a chi serviva avere dimestichezza
con l’informatica? Solo a chi la utilizzava
nel lavoro: per battere a macchina, per
fare i calcoli, per fare previsioni… Ormai
con Internet, l’informatica è andata nelle
case di tutti. Per cui succede che se
prima il problema dell’informatica era
quello di insegnarla ad un numero alto di
persone che poi la usava ne proprio lavoro,
il problema è diventato come far sì
che tutti, 24 ore su 24 possano gestire i
nuovi strumenti di informatica. Ormai si
parla di informatica e cultura, informatica
e turismo, informatica e letteratura…
vuol dire che l’informatica si sta spostando
a gestire tutti gli aspetti della vita
umana, e sarà sempre così. Si parla di eservice,
di servizi in rete. Cosa vuol dire?
Vuol dire che quello che prima era gestito
manualmente nel mondo fisico diventa
un mondo virtuale. Prima per avere un
documento si andava alla banca, si andava
all’anagrafe e poi si tornava a casa,
c’era un computer là nel mondo del lavoro.
Adesso invece si sta a casa e non serve
più andare là, è lo strumento informatico
che viene da te: e lo puoi usare di
notte, di giorno… questo è il punto fondamentale.
Se da queste premesse passiamo
poi alle scelte universitarie, cosa
vuol dire? Vuol dire che noi non dobbiamo
più preparare gli ingegneri e basta,
perché poi ci mettiamo gli ingegneri a
gestire questi nuovi strumenti. Vuol dire
che dobbiamo preparare tutto il mondo a
gestire il nuovo fenomeno, a comprenderlo.
Venendo all’offerta dell’università, questo
ha due conseguenze importanti:
a. a. tutte le discipline, ma anche tutti gli
aspetti più culturali vengono influenzati
da questo fenomeno;
b. b. questo fenomeno ha un effetto ancora
maggiore, rispetto alla matematica ed alla
fisica, perché, se matematica e fisica in
qualche misura permeavano la cultura,
oggi l’informatica permea tutti gli aspetti
della vita umana.
Questo vuol dire che, da una parte tutte
le discipline ne devono tenere conto, dall’altra
che le stesse discipline ne vengono
modificate. Pensiamo, per esempio, al
concetto di “commercio”. Prima c’era un
fornitore, un intermediario… oggi sparisce
la figura dell’intermediario, prima il
commercio prevedeva una specie di movimentazione
fisica, adesso c’è solo nella
consegna del bene.
Questo Questo per per dire dire che, che, dietro dietro a a questa questa cre- crecrescitascita a a due due sensi, sensi, dell’offerta dell’offerta e e della della dodo-
manda manda nel nel settore settore dell’informatica, dell’informatica, in
in
università,università, non non c’è c’è un un semplice semplice incremenincremen-
to to di di uno uno o o più più indirizzi, indirizzi, ma ma un un un progetto
progetto
complessivocomplessivo legato legato legato ad ad una una sorta sorta di di “ne“ne“ne- cessità cessità sociale”, sociale”, diciamo diciamo cosi… cosi…
cosi…
È la filosofia complessiva, che non riguarda
solo i corsi, ma anche tutti i servizi,
anche la didattica online è parte di questo
disegno: l’università non deve fare
solo nuovi corsi; ma deve, in corsa come
tutto il resto, e noi come università dobbiamo
ovviamente camminare un po’ di
più e correre, a pensare questo nuovo modo
di pensare, un nuovo modo di fare didattica,
un nuovo modo lezione agli studenti
e di preparali agli esami. Il neofita
o i non informatici fino a ieri, e ancora
oggi gli studenti giovani hanno sempre
pensato all’informatica come mezzo: il PC
mi serve per scrivere una lettera, il PC mi
IN TRENTINO
serve per fare un disegno, il PC mi serve
per mandare la posta… Oggi, invece, non
è più solo informatica come mezzo, che
comunque abbiamo esteso al mondo del
lavoro ed a tutti, ma è informatica come
approccio. Cioè, l’informatica è ormai
dentro ai processi di ogni disciplina che
cambia radicalmente la stessa disciplina;
il fatto di riuscire a ragionare come funziona
un calcolatore, come approccio, che
ti forza un certo modo algoritmo di pensare,
ti forza un certo modo di fare comunicazione
nella didattica online, ecc.
ecc…. A questo punto l’informatica non
è più questione di usare il Pc ma quello di
dire: “come io cambio per fare didattica
il modo di fare didattica, come io cambio
il modo di fare per fare comunicazione:
es, per il giornale, vado in linea, non vado
in linea, quanto e quanto vado in linea,
cambio l’approccio, il modo stesso di scrivere
l’articolo. In quest’ottica, è chiaro
che l’università di Trento ha basato il suo
sviluppo dell’informatica su due concetti
fondamentali: 1. 1. dovevamo darci la struttura
fondamentale dell’informatica come
tecnologia, che ti serve per darti le competenze
fondamentali che sono trainanti:
e su questo c’è la laurea in informatica
e telematica, laurea in ingegneria delle
comunicazioni e la laurea di Rovereto; 2.
2.
usare questo momento di crescita culturale
in queste aree per trainare tutte le
altre discipline, ed è così che noi arriviamo
a tutte le discipline di valle, arriviamo
alla didattica online, arriviamo alla
rete ad alta banda. A questo, noi per ogni
nostra Facoltà di valle abbiamo pensato
in che modo potevamo cogliere una fase
delle varie, forse, trasformazioni di valle
come una intersezione interdisciplinare
con l’informatica.
E E E quindi quindi quindi a a a questo questo questo punto punto anche anche anche la la distin- distindistinzionezione tra tra varie varie Facoltà Facoltà rispetto rispetto all’inforall’informaticamatica
è è saltata, saltata, nel nel senso senso che che che l’informal’informa-
tica tica non non resta resta esclusivo esclusivo appannaggio appannaggio delle
delle
classiche classiche classiche facoltà facoltà facoltà scientifiche…
scientifiche…
È chiaro. Perché tu non puoi smettere di
fare laureati in economia, ma puoi fare
laureati in economia che però sanno usare
gli strumenti informatici; non puoi
smettere di fare laureati in lettere, ma
quando facciamo “culture del testo e
multimedialità”, facciamo dei laureati che
devono capire il nuovo modo di fare cultura,
il nuovo modo di far testo, il nuovo
modo di comunicazione ecc. ecc..
il punto
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