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IN SVIZZERA
Progetto Poschiavo
Un esempio di sfida per le aree “marginali”
di Marcello Marcello Marcello Marcello Marcello Liboni Liboni Liboni Liboni Liboni
Operatore culturale Bibblioteca Dimaro (TN)
Giunti a Tirano deviamo per la Svizzera
ed entriamo nella Valle di Poschiavo che
appartiene , assieme alle Valli Bregaglia
e Mesolcina geograficamente poste a sud
delle alpi, all’area di lingua italiana del
cantone Grigioni. A Poschiavo, centro
amministrativo della valle omonima, nel
1994 la Sezione Italiana del’Istituto Svizzero
di Pedagogia per la formazione Professionale
(ISPFP) promosse una ricerca
sul tema della formazione a distanza.
L’anno seguente, grazie alle idee raccolte
e dopo ulteriori approfondimenti, nacque
il Progetto Progetto Progetto Progetto Progetto Poschiavo Poschiavo Poschiavo Poschiavo Poschiavo presentato in
più occasioni, quindi finanziato.
Il Progetto Poschiavo
Come sottolinearono gli stessi coordinatori
del Progetto, nonostante una chiarezza
del percorso da sviluppare in tre
anni, spiegare in sintesi di che cosa si
trattasse e dove si volesse approdare appariva
e per la stampa e per gli stessi
frequentanti le prime attività informative
tutt’altro che facile: l’accento veniva
sempre posto sul fatto – di per sé neppure
molto innovativo - che si tenevano
corsi di formazione a distanza resi possibili
grazie alle nuove tecnologie.
Tematiche e finalità ben più qualificanti
a fondamento del Progetto erano invece
puntualmente disattese: così la sfida alla
progressiva marginalizzazione di aree
periferiche rispetto ai contesti urbani
tradizionali; altrettanto la valorizzazione
delle peculiarità di quelle stesse realtà
capaci di conservare valori della tradizione
ormai scomparsi nei grandi agglomerati
urbani, ed ancora l’innovazione
di un modello di formazione professionale
in grado di offrire una combinazione
di saperi capace di rispondere alle sfide
lanciate dal mondo del lavoro.
Proviamo allora a capire meglio Il Pro-
OLTRE CONFINE
getto Poschiavo, analizzando per som-
Per le diverse età e professioni furono
infatti elaborati metodi didattici e approcci
ad hoc.
Altro nodo certo determinante per la riuscita
del Progetto fu quello di adattarlo
alle esigenze esigenze esigenze esigenze esigenze della della della della della realtà realtà realtà realtà realtà locale. locale. locale. locale. locale. In sostanza
era convinzione che solo creando
uno stretto rapporto tra esperienza
proposta e esigenze territoriali (esigenze
sociali, culturali, economiche) il Progetto
sarebbe riuscito ad attivare sviluppi
autonomi dei singoli soggetti, forti di
mi capi i singoli nodi tematici che nel- un nuovo sapere e di una diversa coscienl’insieme
disegnarono la cornice entro za delle proprie potenzialità.
la quale furono programmate le attività. Nel rapporto col territorio il Progetto in-
Va detto anzitutto che il Progetto fu articludeva la Salvaguardia Salvaguardia Salvaguardia Salvaguardia Salvaguardia delle delle delle delle delle minoran- minoran- minoran- minoran- minorancolato
in uno sviluppo temporale a tre ze. ze. ze. ze. ze. Preso atto che i profondi mutamenti
fasi. La prima (estate 1996-1997) fu chia- sociali e culturali dettati da un globalizmata
fase fase fase fase fase di di di di di preparazione; preparazione
preparazione
preparazione
preparazione la seconda zazione di tutti i processi comunicativi,
(estate 1997-autunno 1998) fasefasefase fase faseoperaoperaoperaoperaopera- di lavoro e di mercato, originano e raf-
tiva tiva tiva tiva tiva e la terza, dall’autunno 1998 in poi, forzano la tendenza a perdere di vista
fase fase fase fase fase di di di di di consolidamento.
consolidamento.
consolidamento.
consolidamento.
consolidamento.
l’importanza che ha, per il singolo e per
Quanto ai nodi:
la comunità, l’esigenza di individuare la
si trattava di un Progetto di Sviluppo Sviluppo Sviluppo Sviluppo Sviluppo Re- Re- Re- Re- Re- propria origine sociale e culturale, il Pro-
gionale gionale gionale gionale gionale . Le nuove tecnologie sono pogetto si proponeva di offrire uno struste
al Servizio di una regione (da subito mento capace di andare nella direzione
il Progetto coinvolse un’area più ampia opposta, ovvero di riscoperta della pro-
che non la sola Valposchiavo, includenpria lingua e della propria cultura.
do la Val Bregaglia, parte della Valtellina, Per la realizzazione di questa articola-
e si instaurarono anche rapporti con istitissima esperienza il Progetto prevedetuzioni
di città quali Sondrio, Bologna, va la formazioneformazioneformazione formazione formazione di di di di di persone persone persone persone persone della della della della della regioregioregioregioregio- Coira) per consentirle di raggiungere nenenenene con con con con con nuovi nuovi nuovi nuovi nuovi profili profili profili profili profili professionali professionali professionali professionali professionali ( ( ( ( ( AssiAssiAssiAssiAssi- quattro scopi fondamentali:
•praticare attraverso la padronanza di
tali mezzi i contatti con i centri di sapestentistentistentistentistenti
di di di di di pratica pratica pratica pratica pratica in in in in in formazione formazione formazione formazione formazione a a a a a distandistandistandistandistan- za za za za za APFD). APFD). APFD). APFD). APFD). A queste figure spettava ricoprire
il ruolo di veri e propri “accompare
riducendo di conseguenza l’esigenza, gnatori” dei partecipanti alle varie atti-
soprattutto delle giovani generazioni, di vità, sia in qualità di formatori quanto
dover lasciare il luogo d’origine;
•favorire l’avvio nelle scuole, nelle aziende,
nei servizi di un processo di svi-
alla capacità d’uso delle nuove tecnologie,
che di assistenti nei vari gruppi di
ricerca.
luppo sostenibile;
•offrire alle grandi agglomerazioni,
dove il sapere prende forma, l’opportu-
Proprio nel merito della formazione, formazione formazione formazione formazione e
grazie all’uso delle nuove tecnologie di
comunicazione , il Progetto si propose
nità di vedere nelle regioni periferiche come esperienza di studio e verifica di
quelle particolarità ambientali e cultu- nuove forme di formazione. Il Progetto
rali che possano consentire alle stesse intese la formazione in due modi: la for-
grandi culture di ripensare e rinnovare i mazione programmata e la formazione
valori che diffondono;
•costituire un potenziale di persone,
con esperienza nel settore delle nuove
indotta: “La formazione programmata è
quella che oltre alle forme di insegnamento
‘in presenza’ mette in atto la co-
tecnologie, che possa permettere a quemunicazione mediata da computer (esta
regione di mettere a disposizione di mail, pagine web, teleconferenza, ecc.).
altri analoghi progetti tale capitale di La Formazione indotta invece “si riferi-
esperienza e di sapere.
sce alle forme di comunicazione nelle
Il Progetto Poschiavo fu pensato come quali singole persone o gruppi di perso-
esperienza in grado di coinvolgere L’in- L’in- L’in- L’in- L’in- ne si impegnano in vari modi ad affron-
tera tera tera tera tera popolazione.
popolazione.
popolazione.
popolazione.
popolazione.
tare e risolvere problemi, a trasmettere
progetti ed esperienze
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