il punto - News facoltà

il punto
dossier
didascalie
I DATI
Editoria e multimedialità
di Marika Marika Marika Marika Marika Giovannini Giovannini Giovannini Giovannini Giovannini
Un sito internet ricco di servizi interattivi,
con chat, materiale scaricabile, catalogo
on-line e una grafica abbastanza
curata. Ma ancora lontano dai giganti
stranieri, che già da tempo propongono
ai loro utenti didattica in rete e classi
virtuali. Il biglietto da visita dell’editoria
scolastica italiana, sul web, ha finora
queste caratteristiche. L’identikit è
stato tratteggiato dall’Associazione Italiana
Editori ed è il risultato di una ricerca
sul rapporto tra editoria scolastica
e Internet, condotta nel 2000 dallo
stesso AIE su un campione di 51 aziende
(pari all’85% del mercato italiano in termini
di testi adottati)*. Incoraggiante
l’interesse mostrato dalle case editrici
scolastiche verso la rete: l’82% del campione,
infatti, su Internet ha già un proprio
spazio, il 94% di questi con un dominio
proprio. Una percentuale decisamente
alta, che pone l’editoria scolastica
tra i settori più attivi in fatto di nuove
tecnologie: nel totale delle case editrici
italiane, scolastiche e non (679, da
fonte Istat, quelle che superano le 10
pubblicazioni annue), infatti, quelle che
dispongono di un sito web sono solo il
69,95%.
“Stato dell’arte” dei siti
Lo “stato dell’arte” dei siti, comunque,
risulta ancora abbastanza variegato. Di
quell’82% di aziende che affermano di
essersi già avvicinate alla rete, il 18%
ammette di avere ancora un “sito in costruzione”,
un altro 18% si è accontentato
di un dominio “di gruppo”, vale a
dire di uno spazio da gestire insieme ad
altre case editrici, mentre solo il 42% può
vantare un “sito completo”, arricchito di
servizi di vario genere, informazioni e
altre iniziative. La stessa varietà di so-
luzioni si riscontra anche nella scelta del
56
tipo di sito da mettere in rete: il 13% ha
attivata per ora solo l’home page, il 35%
presenta una “vetrina” della produzione,
il 40% – il gruppo più nutrito – ha
sviluppato un buon livello di interattività,
attivando chat, permettendo di
scaricare materiale, cercando in qualche
modo un dialogo con i propri lettori. Solo
il 6% ha già provato l’esperienza del
negozio virtuale e un altro 6% ha realizzato
un portale. Abbastanza curata la
grafica, afferma l’Aie, almeno nel 30%
dei siti visitati; e alta la navigabilità, in
questo caso almeno per il 44% del campione.
In quest’ultimo campo, il 22% dei
siti ottiene addirittura l’eccellenza, mentre
solo il 4% non riesce a raggiungere
nemmeno la sufficienza. Quasi tutti i siti
– l’85% del totale – offrono la possibilità
di consultare in rete il proprio catalogo
di prodotti didattici, il 48% anche con
l’ausilio di un motore di ricerca per una
navigazione più rapida. Libri, in particolare,
i prodotti delle case editrici scolastiche
italiane: per il 44% la produzione
è essenzialmente questa, mentre in
percentuali più basse si hanno, in aggiunta,
anche software didattici (19%).
I servizi che arricchiscono il sito – in linea
con le potenzialità della rete – sono
svariati, da quelli più “tradizionali” a
quelli più “innovativi” (e generalmente
più rari): l’elenco dei distributori dei libri
(47%), il calendario delle iniziative
della casa editrice (12%), la versione online
di una rivista cartacea pubblicata
dalla casa editrice (12%). Ed ancora,
passando ai servizi di maggiore innovazione:
la possibilità di scaricare materiali
integrativi ai libri di testo (29%), le
news dal mondo della scuola (16%), i
forum di discussione (14%), le newsletter
(2%) e le chat line per studenti (2%).
Meno “ferrate”, le case editrici scolastiche,
si rivelano sui servizi ancora più avanzati:
manca quasi del tutto la didat-
IN ITALIA
tica on-line (solo il 22% ha un sito attrezzato
per questo servizio), per non
parlare del commercio elettronico, al
quale si sono avvicinate solo il 15% delle
aziende. Poca pubblicità (solo il 4%
ne ospita), molta la difficoltà a stabilire
partnership con altri siti (il 74% non
ne vuole sapere), anche se non mancano
segnalazioni e link, minimo ancora
lo sforzo di presentare il sito in due versioni,
italiana e inglese (una realtà solo
per il 10% del totale).
Fuori d’Italia? Una marcia
in più…
Ma l’editoria scolastica italiana, per
quanto riguarda l’evoluzione della rete,
tiene soprattutto sotto stretta sorveglianza
i progressi dei paesi d’Oltralpe.
E non potrebbe essere altrimenti, visto
che all’estero, in quanto a servizi interattivi
sperimentati, si è già avanti di un
bel po’. Secondo le indagini dell’Aie, infatti,
all’estero le case editrici scolastiche
stanno già sperimentando ambienti
di lavoro collaborativi, affitto di ambienti
virtuali per l’insegnamento a distanza,
comunità on-line, didattica a distanza,
corsi on-line personalizzati, portali
educativi altamente specializzati per
ogni argomento relativo all’ambito di
azione dell’azienda, integrazione tra
canali educativi televisivi e in rete. All’Italia,
ora, non resta che tentare di rimettersi
in pari.
· · I dati disponibili al momento della stesura dell’articolo
(marzo 2002) si riferiscono all’anno 2000.