il punto - News facoltà

sto, sembrava indispensabile essere noi
i primi a sviluppare una mentalità di cooperazione
attraverso la ricerca di partners
che ci avrebbero permesso di realizzare
le nostre idee, insomma mettere
in rete le idee e creare delle sinergie su
un progetto di collaborazione per lo sviluppo
di Internet nelle scuole della provincia.
In quest’ottica inizia la collaborazione
del GIT con le scuole trentine e con l’I-
PRASE. I primi corsi di aggiornamento
per insegnanti furono tenuti all’I.T.G. “A.
Pozzo” di Trento.
L’interesse per Internet cominciò ad essere
tale che nel ’97 l’IPRASE di Trento
organizzò dei corsi di aggiornamento con
la direzione e il personale docente quasi
esclusivamente del GIT. Una collaborazione
che è durata per alcuni anni.
A differenza degli altri esperti, i docenti
del GIT si distinguevano per portare in
aula un’autentica esperienza didattica,
che trovava subito rispondenza negli iscritti
ai corsi di aggiornamento, sempre
più numerosi. L’importanza maggiore
era data alla ricaduta didattica, più
che alla novità che Internet costituiva
per la scuola trentina. Così si cominciava
a parlare dell’utilizzo dell’e-mail,
come potesse essere importante per i
ragazzi comunicare fra loro utilizzando
dei mezzi nuovi, dalle potenzialità didattiche
forse ancora non del tutto esplorate,
per passare poi dall’importanza delle
chat, al web e così via.
Nel ’98, insieme all’I.T.G. “A.Pozzo” di
Trento, si tenne un forum su Internet e
scuola a cui, grazie al GIT, intervenne P.
Manzelli dell’Università di Firenze, un
guru della didattica in rete, dove vennero
approfonditi gli aspetti sia pedagogici
che psicologici dell’utilizzo di Internet
a scuola. Il Git contava più di 50 iscritti
e aveva richieste di collaborazione che
andavano dal Liceo Leonardo Da Vinci
alla Scuola Media Bresadola di Trento.
Un segnale della crescita del gruppo è,
in quegli anni, l’inizio della collaborazione
con Sodalia S.p.A. (una delle ditte
d’informatica più importanti sul nostro
territorio), per organizzare un server
che potesse ospitare le pagine web delle
scuole trentine.
Un server autogestito potremmo dire,
perché ad esso concorrevano gli insegnati
di varie scuole e forse il primo tentativo
in provincia, per quanto riguarda
l’informatica, di far convergere in un
progetto scuole pubbliche e aziende private.
Istituzionalizzazione
ed esigenze educative
Gli anni ’90 terminano con un convegno
organizzato dall’IPRASE e dall’IRST con
la partecipazione dell’esperto Antonio
Calvani dell’Università di Firenze, G.
Trentin del CNR di Genova ed altri nomi
importanti della ricerca sulla didattica
in rete. Molti dei concetti esposti dai
relatori non erano nuovi per gli insegnanti
trentini e questo sicuramente
grazie al GIT. Nell’ambito di questo accresciuto
impegno dell’IPRASE per diffondere
Internet nelle scuole, inizia un
esperimento di formazione a distanza
degli insegnati con l’ Università di Firenze,
ma molte restarono le questioni non
risolte, come il riconoscimento istituzionale
delle conoscenze apprese, in altre
parole, non fu rilasciata una certificazione
di quello che fu fatto, oppure il
mancato riconoscimento delle spese di
collegamento che avveniva da casa. Intanto
alcune scuole di Trento, forse sottostimando
l’importanza di Internet nella
didattica e nonostante l’entusiasmo
di alcuni insegnati, non davano seguito
ai necessari investimenti per collegarsi
in rete, oppure se collegati, impedivano,
e impediscono ancora oggi, il libero
accesso agli insegnanti o agli studenti
ad Internet, nell’assoluta indifferenza
delle istituzioni. Gli stessi corsi di aggiornamento
IPRASE continuano sulla
strada ripetitiva della divulgazione, staccandosi
ormai dalla ricerca e nella stessa
misura dai reali bisogni degli insegnanti,
che continuano imperterriti a
porsi questioni sulla didattica in rete. Ultimamente
alcuni segnali di cambiamento,
a dir la verità, ci sono stati, speriamo
che non vadano verso soluzioni già
preconfezionate, sganciate dalla realtà
quotidiana dell’insegnamento. Un esempio
potrebbe essere il progetto Vivo-
Scuola. Un’iniziativa lodevole se si pensava
di creare uno spazio web per le scuole
trentine, ma se certe iniziative poi non
sono gestite dal basso, è difficile pretendere
che gli insegnanti e le scuole si
riconoscano in esse. Internet è un “luogo”
eminentemente politico, partecipativo,
e se manca la cooperazione, ogni
progetto è votato, non dico al fallimento,
ma al sottoutilizzo delle risorse impiegate.
Il GIT continua a muoversi nella
ricerca di sinergie, di cooperazione,
basti l’esempio del progetto dell’ Istituto
Tecnico di Tione (Didascalie, dicembre
2000, n°7, p.10), nel quale sono in-
tervenuti soggetti privati e pubblici, ma
sempre pensando ad una unità di intenti
che parta dal basso, da un consenso
più ampio possibile di attori su progetti
concreti. Un modo di pensare, quello collaborativo,
che non può essere staccato
dal concetto di rete, ecco perché la scelta
del GIT è anche quella di operare in
periferia, come le conferenze tenute quest’inverno
a Cavedine con la collaborazione
della Biblioteca locale. Battersi
perché sempre più insegnati e studenti
siano collegati fra loro per mettere in
rete idee e non solo istituzioni scolastiche,
non è solo una questione di risorse
economiche, bensì di scelte politiche.
Anche per questo l’ultima frontiera della
nostra associazione è quella del software
libero, che vive della rete e della
collaborazione scambievole di informazioni,
di programmatori capaci di costruire
sistemi operativi e programmi anche
complessi, messi poi a disposizioni di
tutti, gratuitamente, al servizio del popolo
di Internet. Questo significa entrare
in un modo di pensare che si basa sul
diritto di tutti ad accedere alle informazioni,
fuori da ogni tentazione accentratrice
o peggio ancora monopolistica. Per
mantenere la democrazia in rete bisogna
salvaguardare e incentivare l’associazionismo
che viene dal basso, luogo
di libera discussione e confronto, specchio
delle reali esigenze democratiche
della società.
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