il punto - News facoltà

• 73% il word processor;
• 69% CD multimediali;
• 68% software didattico;
• 45% ricerca di materiali in Internet;
• 43% manipolazione e gestione di immagini;
• 41% sostegno e recupero con SW specifico.
• I collegamenti con altre classi e l’uso
della posta elettronica, pur essendo
attività suggerite, sono quelle praticate
meno.
Per quanto riguarda materiali didattici
multimediali, questi sono stati prodotti
nel 29% dei casi ed il 49% di questi ultimi
è fruibile da qualunque classe.
Al fine di avere una prima valutazione di
come la sperimentazione si sia integrata
con le discipline, ai docenti è stata posta
la seguente domanda:
L’attività L’attività didattica didattica specificamente specificamente specificamente da da Lei
Lei
realizzata realizzata realizzata nell’ambito nell’ambito nell’ambito della della della sperimen sperimenta sperimen tazionezionezione
può può essersi essersi svolta svolta svolta secondo secondo modalimodalitàtà
diverse diverse rispetto rispetto al al al grado grado di di integraziointegrazio-
ne ne ne con con le le discipline. discipline.
discipline.
Provi Provi Provi a a a identificare identificare tali tali modalità modalità asse- asse- asse- asse- asse-
gnando gnando dei dei dei pesi pesi alle alle diverse diverse alternative
alternative
in in in modo modo che che la la somma somma totale totale totale dei dei pesi pesi sia
sia
100. 100. (Se (Se (Se (Se (Se tutta tutta tutta tutta tutta l’attività l’attività l’attività l’attività l’attività sviluppata sviluppata sviluppata sviluppata sviluppata è è è è è as as as----- as as
similabilesimilabilesimilabilesimilabilesimilabile ad ad ad ad ad una una una una una sola sola sola sola sola modalità, modalità, modalità, modalità, modalità, tale tale tale tale tale momomomomo- dalità dalità dalità dalità dalità avrà avrà avrà avrà avrà peso peso peso peso peso 100). 100). 100). 100). 100).
I I risultati risultati dell’indagine (grafico grafico 18 18) 18 mostrano
che i docenti sono stati in grado
di integrare le attività in modo funzionale
allo svolgimento del programma della
propria disciplina e con più discipline in
uguale misura e in generale con la propria
materia e solo una parte minoritaria
di insegnanti ritiene le attività difficilmente
integrabili con il resto del curricolo.
Infine si domanda al docente, in base
alla sua esperienza, quali effetti, fra quelli
proposti, l’uso della multimedialità nella
didattica abbia contribuito a generare negli
studenti.
Sulla Sulla base base della della sua sua sua esperienza esperienza di di docen- docendocente,te, in in che che misura misura le le sembra sembra che che l’uso l’uso l’uso deldel-
la la multimedialità multimedialità nella nella didattica didattica abbia
abbia
contribuito contribuito contribuito a a a generare generare negli negli studenti studenti i
i
Grafico Grafico 17
17
Progetto Progetto Progetto 1B 1B - - Attività Attività CON CON studenti
studenti
Monitoraggio Monitoraggio 2000
2000
Grafico Grafico Grafico 11
11
Progetto Progetto Progetto 1A 1A - - Uso Uso del del PC PC PC a a scuola
scuola
Monitoraggio Monitoraggio 2000
2000
Grafico Grafico 13
13
Progetto Progetto Progetto 1A 1A - - Uso Uso del del PC PC al al di di fuori fuori della della scuola
scuola
Monitoraggio Monitoraggio 2000
2000
seguenti seguenti effetti? effetti? Scelga Scelga al al massimo massimo tre,
tre,
in in ordine ordine di di priorità, priorità, tra tra tra le le proposte proposte proposte della
della
tabella tabella. tabella
I risultati (grafico grafico 19 19 19) 19 19 evidenziano che
l’uso della multimedialità nella didattica
produce sugli allievi, in maniera quasi simile,
tutti gli effetti considerati.
Occorre sottolineare un dato saliente: la
scuola elementare è molto più avanti
nell’alfabetizzazione multimediale delle
scuole superiori. Una recente conferma
di questo dato è venuta dalla Mediateca
Regionale Toscana, fondazione facente
capo alla Regione Toscana, collaboratri-
Grafico Grafico 15
15
Progetto Progetto 1A 1A - - Livello Livello di di competenza competenza nel nel campo campo NT
NT
Monitoraggio Monitoraggio 2000
2000
Grafico Grafico 18
18
PSTD PSTD - - Modalità Modalità integrazione
integrazione
Monitoraggio Monitoraggio 2000 2000
2000
Grafico Grafico 12
12
Progetto Progetto 1B 1B - - Uso Uso Uso del del PC PC a a a scuola
scuola
Monitoraggio Monitoraggio 2000
2000
Grafico Grafico 14
14
Progetto Progetto 1B 1B - - Uso Uso Uso del del del PC PC al al di di fuori fuori della della della scuola
scuola
Monitoraggio Monitoraggio 2000
2000
ce della Rai, impegnata in prima linea nel
campo dei nuovi linguaggi. Consegnando
alla fine dell’anno scolastico 1999-
2000 i riconoscimenti-premio (“Abc Media”)
per i migliori multimedia realizzati
nelle scuole, Mediateca regionale Toscana
ha rilevato che creatività e sperimentazione
multimediale sono presenti principalmente
nelle scuole elementari. Viceversa,
a mano a mano che si risale verso
le superiori, si potranno trovare siti Web
o CD-Rom meglio realizzati da un punto
di vista informatico, ma il rapporto fra
elaborazione dei contenuti e uso specifi-
Grafico Grafico 16
16
Progetto Progetto 1B 1B - - Livello Livello di di competenza competenza nel nel campo campo NT
NT
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Grafico Grafico 19
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PSTD PSTD - - Effetti Effetti Effetti sugli sugli studenti
studenti
Monitoraggio Monitoraggio 2000
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il punto
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