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GLI OBIETTIVI
Gli obiettivi che ci siamo posti nel preparare
Web Valley 2001 sono stati molteplici;
unica, tuttavia, l’idea di fondo
andata maturando grazie alla partecipazione
e promozione di comunità firtuali
nell’ambito dello sviluppo ed utilizzo di
software cosiddetto libero 1 : quello del
“software nel contesto del Web” è sempre
più un fenomeno sociale, legato al
comportamento delle persone ed alle loro
capacità di interazione e collaborazione;
un fenomeno alla gestione del quale
partecipa in prima persona chi il software
lo usa (e lo estende, e lo migliora,
a proprio ed altrui beneficio) e non solo
chi il software lo produce.
Risulta quindi evidente che considerare
il software come una semplice disciplina
tecnica per specialisti è e sarà sempre
più riduttivo. Il software infatti prima
o poi entra nella vita di tutti e lo
sarà sempre di più in futuro. Perché ciò
avvenga in modo consapevole e non
dirompente, si richiedono quindei metodi
nuovi che riescano a cogliere le nuo-
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ve caratteristiche del fenomeno, e nel
contempo nuovi strumenti di sviluppo
che favoriscano la crescita di utenti-produttori.
In questo contesto è necessaria
anche la messa a punto di metodologie
di formazione fortemente innovative.
È sulla scorta di questa visione di fondo
che abbiamo individuato alcuni obiettivi
specifici, quali: esplorare le potenzialità
degli strumenti della rete attraverso
le menti e le mani di giovani studenti
motivati; esplorare le abilità di apprendimento
in un ambiete fisico (la montagna,
il paese piccolo e periferico) e sociale
(tutti insieme a lavorare ed apprendere
attorno ad un unico obiettivo). L’attivazione
di una comunità virtuale di giovani,
guidati da un gruppo di ricercatori
esperti che - limitando al minimo indispensabile
le lezioni frontali - hanno
cercato di trasmettere non solo potenzialità
e limiti degli strumenti, ma anche
l’importanza dei contenuti e della
loro comunicazione, hanno costituito
un’ambiente di formazione ed apprendimento
profondamente diverso e complementare
rispetto all’usuale contesto
Apprendere
in un ambiente innovativo:
l’opinione degli studenti
di Gianluca Gianluca Gianluca Gianluca Gianluca Argentin Argentin Argentin Argentin Argentin e e e e e Chiara Chiara Chiara Chiara Chiara Tamanini Tamanini Tamanini Tamanini Tamanini
LA VALUTAZIONE
Nell’ambito di Web Valley 2001, l’IPRASE
si è occupato, tra le altre cose, di far valutare
ai ragazzi l’esperienza vissuta.
L’obiettivo è stato quello di individuare i
punti di forza e di debolezza di questo
primo progetto, al fine di pianificare al
meglio le iniziative future. Per condurre
una valutazione capace di tener presente
il contesto in cui i ragazzi si sono trovati
a lavorare, abbiamo organizzato l’intervento
in due fasi. In un primo momento,
all’inizio del campus, abbiamo invitato i
ragazzi a rispondere in forma scritta alla
domanda “Cosa ti aspetti dalla Web Valley?”.
In un secondo momento, negli ultimi
giorni dell’esperienza, abbiamo proposto
ai partecipanti un questionario
strutturato in cui chiedevamo di valutare
i differenti aspetti di quanto era stato loro
offerto in riferimento alle aspettative
emerse in precedenza. Il giudizio degli
studenti è sintetizzato nel primo paragrafo
di questo breve articolo.
L’occasione di incontrare una ventina di
ragazzi accomunati dalla passione per le
nuove tecnologie e scelti su segnalazione
dei loro dirigenti e professori, ci è sembrata
però troppo ghiotta per limitarci alla
scolastico. I risultati sono stati davvero
incoraggianti, nonostante si sia trattato
- per tutti! - “della prima volta”. Per
questo pensiamo di riproporre l’esperienza
anche nel corso del 2002. Le nostre
ricerche nell’ambito delle metodologie
di analisi del software 2 , dello sviluppo
di una comunità virtuale nel settore
dei Sistemi Informativi Geografici 3
e le recentissime proposte nella cultura
del software per tutti e di tutti, quali la
Knowledge Home di T. Toffoli 4 ci convincono
sempre più della nuova dimensione
assunta dal “software nel Web”, dalla
rete, dalla comunicazione multimediale
e dalla loro rilevanza sociale. Poter
interagire con dei giovani e fare in modo
che questi problemi siano formulati, discussi
e percepiti in un contesto in cui si
‘impara facendo’ ci sembra un’opportunità
unica per gli studenti, per il mondo
della ricerca e anche per la nostra comunità.
1. http://www/.nu.org
2. http;:/www.star.itc.it
3. http://www.grass.itc.it
4. http://www.kh.bu.edu
di Gianni Gianni Gianni Gianni Gianni Lazzari Lazzari Lazzari Lazzari Lazzari
sola attività valutativa. Abbiamo quindi
deciso di sviluppare il nostro intervento
anche in una direzione inizialmente non
prevista: ci siamo così posti l’obiettivo di
ottenere dai ragazzi spunti di riflessione
sul rapporto esistente tra le nuove tecnologie
e l’apprendimento. Per fare ciò
abbiamo impiegato strumenti sia di stampo
qualitativo che quantitativo. Nella prima
fase, abbiamo suddiviso i ragazzi in
tre focus group e li abbiamo invitati a sviluppare
una discussione sull’apprendimento
con le nuove tecnologie che traeva
spunto da precedenti brainstorming
realizzati con gli stessi studenti. In una
seconda fase, nel questionario finale,
abbiamo riproposto ai partecipanti alcune
affermazioni emerse nel corso dei focus
group chiedendo il grado d’accordo
relativo a ciascuna. Abbiamo inoltre sottoposto
ai ragazzi alcuni differenziali
semantici, dato che durante il campus
avevano già avuto modo di acquisire dimestichezza
con questa tecnica di rilevazione.
Le opinioni che i ragazzi hanno
il punto
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