il punto - News facoltà

approfondimenti
informazioni su come è organizzata una rete di computer. Prendiamo
la struttura tipica di una rete con un server. Si tratta di
un gruppo di computer collegati tra di loro di cui uno ha funzioni
di server, cioè di computer principale per l’autenticazione
degli utenti ed il salvataggio dei dati. Gli utenti utilizzano
una macchina client e al momento dell’accensione vengono
richiesti di una password. Una volta digitata la password l’utente
si trova davanti ad un computer che ha il proprio disco
rigido (“disco C”) ma offre anche due ulteriori unità di
memorizzazione virtuale, che convenzionalmente chiameremo
“disco T” e “disco H”. Queste due unità di memorizzazione
servono per salvare i dati sul server, che è in buona sostanza
un computer che tutti condividono contemporaneamente. La
lettera “T” è l’abbreviazione di “transito”: con transito si intende
che l’utente salvando nell’unità “T” può far transitare i
suoi dati ad un altro utente, che li potrà leggere ed eventualmente
cancellare o copiare sul suo computer client. La lettera
“H” invece è l’abbreviazione della parola inglese home (casa,
dimora personale). L’unità H permette all’utente di salvare i
suoi dati sul server ma questi dati potranno essere letti, modificati
e cancellati solo da quell’utente particolare. In altre
parole l’unità H è come un conto corrente bancario, solo la
persona che appone la firma corretta ha la possibilità di compiervi
operazioni. Ma la cosa importante da sottolineare è che
queste operazioni possono essere compiute usando tutti i computer
della rete, purché l’utente vi acceda con la sua parola
chiave. In altri termini l’utente che salva un documento sul
disco C di un computer potrà lavorare sul file solo se utilizza
quel particolare computer, mentre se salva sul disco H potrà
farlo anche dagli altri computer utilizzando la sua parola chiave
per collegarsi.
Il Il caso caso concreto concreto - - Esaurita questa breve premessa tecnica passiamo
ora all’esempio concreto. Il gruppo di lavoro preso in
dossier
didascalie
90
considerazione è una classe della scuola media inferiore. L’insegnante
di lettere viene messa a conoscenza delle modalità
di funzionamento della rete con una breve descrizione simile
a quella vista sopra. A questo punto scatta l’analisi, cioè la
riflessione su quali potrebbero essere le applicazioni pratiche
di uno strumento come la rete. La proposta è la seguente.
“Nel corso delle ore di storia farò svolgere ai miei alunni una
prova di accertamento. Su un documento Word preso dall’unità
T dovranno rispondere ad una serie di domande, poi una
volta terminato il tempo concesso dovranno salvare la prova
in un file sempre sull’unità T. A quel punto l’insegnante ‘raccoglierà’
le prove salvandole nella sua unità H (a cui solo l’insegnante
può accedere) e cancellandole dall’unità T.”
La proposta di utilizzo è presa da un caso reale in una scuola
del Trentino e viene citata perché nella sua assoluta semplicità
evidenzia in modo esemplare il concetto di “analisi
organizzativa” di cui si è parlato. L’infrastruttura tecnologica
è uno strumento del tutto neutrale rispetto alle applicazioni
pratiche che si possono farne, quello che fa la differenza rispetto
all’utilizzo appropriato di questo strumento è la capacità
di analisi dell’organizzazione del lavoro così come viene
svolto prima della introduzione della rete e dopo. Ma questa
analisi non può essere fatta da uno specialista informatico
che nulla sa del modo come in quel particolare gruppo di lavoro
le attività vengono svolte, ma dalle persone che il lavoro
lo stanno effettivamente svolgendo. Ecco quindi che il contributo
essenziale per l’introduzione delle tecnologie informatiche
nella classe citata non è quello dato da un esperto dello
strumento tecnologico, ma da un esperto dell’insegnamento,
nel caso in questione un’insegnante di lettere che ha messo a
disposizione non tanto una conoscenza tecnologica particolare
ma piuttosto una capacità di analisi organizzativa del lavoro
quotidiano della sua classe.