studie over zindelijkheid in de kleuterschool - LOGO Antwerpen

men ook wel de intensieve trainingsaanpak noemt, is gebaseerd op het stimulus-respons
model. Verder is het een oudergeoriënteerde methode en veronderstelt ze de actieve
participatie van het kind (Brazelton et al., 1999: 1354).
b) Rijpheid
Dit onderdeel omvat de beschrijving van het concept rijpheid dat door Azrin en Foxx als
tweedelig wordt aanzien: fysiologische en psychologische rijpheid.
Fysiologische rijpheid
Onder fysiologische rijpheid verstaan Azrin en Foxx (1974 in Brazelton et al., 1999: 1355)
blaasrijpheid en fysische ontwikkeling. Blaasrijpheid is het bewust zijn van
blaascontracties en van de uitwendige urinesluitspier. De fysische ontwikkeling omvat
het ontwikkelen van voldoende spierkracht om naar het toilet te kunnen gaan.
Hieronder verstaan we onder andere het in staat zijn te lopen, zich aan te kleden en
recht te zitten.
c) Methode
Psychologische rijpheid
Psychologische rijpheid vormt het tweede onderdeel van de rijpheid. Dit slaat op de
mogelijkheid om eenvoudige instructies op te volgen, wat zich volgens Azrin en Foxx
pas vanaf een leeftijd van 20 maanden voordoet. Deze psychologische rijpheid kan
men testen via een methode die zij hiervoor hebben ontwikkeld maar waarover we
geen informatie terugvonden (Azrin en Foxx, 1974 in Brazelton et al., 1999: 1355).
Na deze uiteenzetting van het tweedelig rijpheidsconcept, gaan we verder naar de feitelijke
dry-pants methode van Azrin en Foxx. We gaan dieper in op de gegevens die van belang
waren in het onderzoek en de aspecten die centraal staan in hun trainingsmethode. Vervolgens
richten we ons op de vraag hoe effectief deze methode is. Hiervoor kijken we naar de
resultaten die Azrin en Foxx behaalden na het toepassen van hun methode. Als laatste
bespreken we de reacties die volgden op de ontwikkeling van de dry-pants methode.
27