studie over zindelijkheid in de kleuterschool - LOGO Antwerpen

More documents

Recommendations

Info

3.10 KLEUTERLEID(ST)ERS: HET WERK Allereerst kijken we naar de opleiding van de kleuterleid(s)ers. In hoeverre worden kleuterleid(st)ers voorbereid op de confrontatie met (on)zindelijkheid? Verder peilden we naar de vraag of zij het als een onderdeel van hun taak zien om kleuters zindelijk te maken en hoe ze dit aanpakken. Tenslotte kijken we naar het effect van onzindelijke kinderen op de werklast van de kleuterleid(st)ers. 3.10.1 De opleiding Omdat kleuterleid(st)ers in hun beroep frequent met onzindelijkheid in aanraking komen, werd hen gevraagd naar de rol hiervan in hun opleiding. Hebben de kleuterleid(st)ers in hun opleiding leren omgaan met onzindelijke kinderen en achten zij dit ook nodig? Uit het onderzoek bleek dat slechts 27% van de ondervraagden heeft leren omgaan met onzindelijke kinderen, terwijl 79,9% dit nodig vindt. Met andere woorden: weinig kleuterleid(st)ers geven aan dat ze in hun opleiding hebben leren omgaan met zindelijkheidstraining, veel van hen vindt dit wel nodig. Percentage 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Heeft leren omgaan met onzindelijkheid 78 Vindt het nodig hierme leren om te gaan Grafiek 3.10.1 : Kennis van onzindelijkheid tijdens opleiding
3.10.2 Taak Hoewel we uit de wetgeving kunnen afleiden dat het een van de taken van kleuterleid(st)ers is om, indien nodig, broekjes en luiers te vervangen (zie 2.6), werd toch gevraagd aan de kleuterleid(st)ers zelf wat zij hiervan vonden. We legden hen volgende vraag voor: Vindt u het uw taak onzindelijke kinderen te begeleiden in hun zindelijkheidsproces? Tabel 3.10.1 : Taak van de kleuterleidsters om onzindelijke kinderen te begeleiden in Op deze vraag kregen we geen eenduidig antwoord: ongeveer de helft van de kleuterleid(st)ers vindt het zijn of haar taak om de kinderen te trainen in zindelijkheid, de andere helft vindt van niet. Deze bevinding sluit niet aan bij het feit dat ongeveer 80 % van de ondervraagden liever enkel zindelijke kinderen in zijn of haar klasje heeft zoals eerder vermeld (zie grafiek 3.5.2). zindelijkheidsproces Taak van de kleuterleidsters om onzindelijke kinderen te begeleiden in % Nee 42,9 Ja Natuurlijk is het mijn taak om kleuters hierin te 'begeleiden', graag zelfs. Maar zindelijk 'maken', dat hoort niet tot het vaste werk. Het is een primaire behoefte die veel tijd vergt waardoor andere behoeften van andere (wel zindelijke) kleuters niet aan bod kunnen komen. Een respondent Hoewel bijna de helft van de ondervraagden (48,8%) vindt dat het een onderdeel van zijn of haar taak is kleuters te begeleiden bij hun zindelijkheidsproces, zijn toch meer dan 80% van hen het eens met de stelling ‗Zindelijkheidstraining is iets voor thuis‘. 79 48,8 Geen mening 8,3 Totaal 100,0
Page 1 and 2:
Zindelijkheid in de kleuterschool:
Page 3 and 4:
VOORWOORD Een leeronderzoek binnen
Page 5 and 6:
Grafiek 3.10.9: Invloed van de plaa
Page 7 and 8:
a) Motorische factoren ............
Page 9 and 10:
1 ALGEMENE INLEIDING 9
Page 11 and 12:
in de klas en naar andere aspecten
Page 13 and 14:
2.1 INLEIDING De literatuurstudie v
Page 15 and 16:
We kunnen dus zonder meer concluder
Page 17 and 18:
2.3.1.2 Brazelton Naast Spock is Br
Page 19 and 20:
ontwikkelt zich rond de leeftijd va
Page 21 and 22:
kind de instincten om zichzelf te b
Page 23 and 24:
kinderen een kindvriendelijke omgev
Page 25 and 26:
mogelijk geholpen met de eigen meth
Page 27 and 28: men ook wel de intensieve trainings
Page 29 and 30: Resultaten Het onderzoek dat Azrin
Page 31 and 32: 2.3.3 Culturele Relativiteit 2.3.3.
Page 33 and 34: trainingspositie (zie bijlage 1) wa
Page 35 and 36: die meermaals aangehaald worden. We
Page 37 and 38: kunnen gaan. Een andere verklaring
Page 39 and 40: melkproducten. De huid van kinderen
Page 41 and 42: Ook Schum et al. (2001: 83) kwamen
Page 43 and 44: Verder kunnen ze de ouders helpen d
Page 45 and 46: Ouders moeten echter altijd in het
Page 47 and 48: een leeftijd van 28,5 maanden zinde
Page 49 and 50: kinderdagverblijven meestal over ee
Page 51 and 52: Wel vonden we in een decreet van he
Page 53 and 54: Twee belangrijke voordelen van Braz
Page 55 and 56: Volgend op de predictieve en social
Page 57 and 58: 3.1 INLEIDING “… Mag ik ook nog
Page 59 and 60: 3.2 METHODOLOGIE Op 13 maart zijn w
Page 61 and 62: 3.3 PROBLEEMSTELLING In dit deel tr
Page 63 and 64: literatuur hanteren. Verder viel op
Page 65 and 66: In de volgende paragraaf wordt de r
Page 67 and 68: Over het algemeen hanteert elke kle
Page 69 and 70: moeten zijn. Op de vraag of het int
Page 71 and 72: Ouders doen minder moeite, pampers
Page 73 and 74: schoolreglement zindelijkheid als t
Page 75 and 76: Grafiek 3.9.2: Waar kennen de respo
Page 77: Eigen methoden Andere Afhankelijk v
Page 81 and 82: voor oponthoud en storen het klasge
Page 83 and 84: Uit grafiek 3.10.4 kunnen we het vo
Page 85 and 86: Meer dan de helft van de respondent
Page 87 and 88: 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20
Page 89 and 90: Tabel 3.10.2: Het al dan niet overe
Page 91 and 92: Grafiek 3.11.1: Scholen waar kleute
Page 93 and 94: Grafiek 3.11.3: Aantal kleuterleid(
Page 95 and 96: “Kinderverzorgsters zouden voltij
Page 97 and 98: 3.12 CONCLUSIE De centrale vraagste
Page 99 and 100: dan zindelijke kleuters. Dit kan da
Page 101 and 102: 4 LUIK C: BESLUIT EN DISCUSSIE 101
Page 103 and 104: kleuterleid(st)ers zorgt ervoor dat
Page 105 and 106: kleuterleid(st)ers. Hierbij kunnen
Page 107 and 108: AMERICAN ACADEMY OF PEDIATRICS (199
Page 109 and 110: Bowel and Bladder Control, Edmonton
Page 111: SPOCK B. en BERGEN M. (1964), ‗Pa
show all

studie over zindelijkheid in de kleuterschool - LOGO Antwerpen

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?