vakoverschrijdende eindtermen in de tweede en derde graad ... - Sxills

GEZONDHEIDSEDUCATIE
Krachtlijnen
De Wereldgezondheidsorganisatie vult de definitie van gezondheid ruim,
dynamisch en emancipatorisch in. Gezondheid omvat de fysieke, mentale en
sociale gezondheid. Deze algemeen aanvaarde en internationaal gehanteerde
visie ligt aan de basis van de keuze en de inhouden van de eindtermen
gezondheidseducatie van het secundair onderwijs. De school heeft de taak
jongeren inzichten, vaardigheden en attitudes over gezondheid bij te
brengen. Het einddoel is dat jongeren over gezondheid keuzes kunnen maken,
besluiten nemen en daar naar handelen.
De gezondheidsbevorderende school werkt niet alleen aan de vakoverschrijdende
eindtermen voor gezondheidseducatie maar heeft ook het schoolbeleid,
het schoolklimaat, de schoolorganisatie en de schoolomgeving als doel
van verandering. Gezondheidsbevordering op school betekent werken op drie
niveaus: de klas, het schoolbeleid en de lokale gemeenschap.
Op klasniveau speelt de leraar positief en creatief in op de leefwereld van zijn
leerlingen om ze de juiste keuzes te leren maken voor een gezondheidsbevorderende
en veilige leefstijl. De eindtermen zijn voor de leraar een inhoudelijke
richtlijn. Zijn inlevingsvermogen, authenticiteit en het respect dat hij toont
voor de leerlingen zijn belangrijke voorwaarden bij de uitvoering ervan.
Op het niveau van het schoolbeleid denken we aan: het materieel en veiligheidsbeleid,
het communicatiebeleid en het pedagogisch beleid. Belangrijk
zijn het schoolklimaat, het teamwerk, de reële participatie van leerlingen,
leraren en ouders, centra voor leerlingenbegeleiding, schoolreglement, Dienst
voor Bescherming en Preventie op het Werk.
VAKOVERSCHRIJDENDE THEMA’S DEEL 1 OVER DE GRENZEN
Op het niveau van de lokale gemeenschap kan de school inspelen op de
culturele, ecologische en sociale leefomgeving van de leerlingen en in de
mate van het mogelijke samenwerking met de buurtwerking, lokale
overheden, jeugdwerking en welzijnssector.
Eerste graad
Gezondheid wordt beïnvloed door omgevingsfactoren en door persoonlijke
leefstijl. Omgevingsfactoren zijn de fysieke, psychosociale en maatschappelijke
factoren die op iemand inwerken. Sommige leefstijlen zijn gezondheidsbevorderend,
andere houden een gezondheidsrisico in. Positief voor de
gezondheid zijn een sociaal netwerk, emotionele en sociale vaardigheden en
het gevoel controle te hebben over het leven. Risico’s voor de gezondheid
zijn het misbruik van genotsmiddelen en geneesmiddelen, een ongezond
voedingspatroon, slechte hygiëne, weinig of geen beweging, onveilig
seksueel gedrag, weinig slapen, het slecht hanteren van stress en emoties en
het ondergaan van fysisch en psychisch geweld.
De eindtermen werden daarom geformuleerd voor de subthema’s hygiëne,
voeding, genotsmiddelen (tabak, alcohol, drugs) en geneesmiddelen, veiligheid
en EHBO, stress en emoties, rust, beweging, houding.
Tweede graad
Het subthema gezonde en actieve leefstijl wil leerlingen in staat stellen een
gezondheidsbevorderende leefstijl aan te nemen. Het thema omvat aandacht
voor hygiëne, voeding, fitheid en veiligheid. Leerlingen wapenen zich met
vaardigheden die ze nodig hebben om assertief te reageren in lastige aanbodsituaties.
Bij het bepalen van hun houding tegenover middelenmisbruik
houden leerlingen rekening met de individuele vrijheid, met de mogelijke ge-
GEZONDHEIDSEDUCATIE
111