vakoverschrijdende eindtermen in de tweede en derde graad ... - Sxills

weergeven in een mondelinge of schriftelijke
uiteenzetting, of uitbeeldend of grafisch.
Nederlands ASO 32
De leerlingen kunnen informatie over literatuur
verzamelen en gebruiken. Zij maken hierbij
kennis met het aanbod van informatiekanalen
zoals: bibliotheek, krant, tijdschrift, radio- en
tv-programma’s, multimedia.
Aardrijkskunde ASO, KSO, TSO 15
De leerlingen kunnen aan de hand van verschillende
informatiebronnen aardrijkskundige
informatie over belangrijke natuurlijke en menselijke
kenmerken van een gebied opzoeken en
creatief verwerken.
Lichamelijke opvoeding ASO, BSO, TSO 16
De leerlingen kunnen ritmische of dansante bewegingsvormen
uitvoeren gekoppeld aan houdings-,
ruimte- en tijdsbesef.
Wiskunde ASO 8
De leerlingen kunnen voorbeelden geven van de
rol van de wiskunde in de kunst.
Wiskunde KSO, TSO 11
De leerlingen brengen waardering op voor wiskunde
(mogelijkheden en beperkingen) door
confrontatie met culturele, historische en wetenschappelijke
aspecten van het vak.
werkt tot nieuwe vormen en hoe componist het
instrumentarium aanvult om met nieuwe klanken
te experimenteren.
VAKOVERSCHRIJDENDE THEMA’S DEEL 1 OVER DE GRENZEN
4 De leerlingen maken kennis met muzischcreatieve
productieprocessen en de activiteiten
die deze processen ondersteunen.
Kennis maken
De leerlingen nemen aan dat ze gezamenlijk een
film maken. Zij onderzoeken wat er komt bij kijken.
Waar haalt men het geld vandaan voor de
productiekosten? Hoe wordt de filmset
georganiseerd? Is er al een scenario? Wie gaat
het draaiboek opstellen? Wordt het een documentaire
of is het fictie? Komen er speciale effecten?
Wie staat er in voor de techniek, het
geluid, het camerawerk, de montage? Worden
er acteurs ingehuurd? Zijn er figuranten nodig?
Ze interviewen een filmregisseur of bezoeken
samen een filmset of filmmuseum. Eventueel
proberen ze zelf een (video)film te maken, rekening
houdend met de verzamelde informatie.
kunst waarnemen en begrijpen.
Muzikale opvoeding 9
De leerlingen kunnen onder begeleiding tot een
expressieve weergave komen waarbij de beeldaspecten,
de techniek en de materialen op een
verantwoorde wijze in hun persoonlijk werk
worden geïntegreerd en streven hierbij naar originaliteit
en authenticiteit.
Muzikale opvoeding 18
De leerlingen leren zich expressief uiten.
Plastische Opvoeding 5
De leerlingen kunnen onder begeleiding verschillende
methoden en technieken functioneel
gebruiken.
Plastische Opvoeding 6
De leerlingen kunnen hun gedachten en ideeën
door middel van een schets vastleggen.
MUZISCH-CREATIEVE VORMING
173