vakoverschrijdende eindtermen in de tweede en derde graad ... - Sxills

26
LEREN LEREN
OVER DE GRENZEN DEEL 1 VAKOVERSCHRIJDENDE THEMA’S
Lichamelijk opvoeding ASO, BSO, TSO 6
De leerlingen kunnen op basis van een beperkt
aantal afgesproken criteria bij zichzelf en
anderen aangeven waarom een
bewegingsopdracht wel of niet lukt.
Aardrijkskunde ASO, KSO, TSO 23
De leerlingen brengen aandacht op voor het
fascinerende van de wereld.
Nederlands ASO, KSO, TSO 22
De leerlingen zijn bereid te lezen.
Geschiedenis ASO 25
De leerlingen hechten waarde aan
de bevraging van het heden en het verleden
bij de motivering van meningen en standpunten
in de confrontatie met historische en actuele
spanningsvelden.
Affectieve reguleringsvaardigheden
9 De leerlingen beseffen dat ze de oorzaak
van slagen en mislukken vaak subjectief
toeschrijven.
De leerlingen zijn er zich van bewust dat er
objectieve oorzaken zijn voor slagen of
mislukken en kunnen daar voorbeelden van
geven. Zij kunnen bijvoorbeeld uitleggen wat zij
als de oorzaak van een goed of slecht resultaat
zien. Zij weten dat ze vaak elementen inbrengen
die niet echt ter zake doen.
10 De leerlingen beseffen dat het affectieve
het leerproces beïnvloedt.
• De leerlingen kunnen uitleggen waarom ze
een bepaald vak liever leren dan een ander.
• Zij zijn in staat zich te concentreren, ook als
een opdracht of vak hun niet zo bevalt.
• Zij kunnen zichzelf motiveren en positieve
verwachtingen opbouwen over het verloop en
het resultaat van het leerproces.
• Zij (h)erkennen de eigen emotionele betrokkenheid
bij het onderwerp of de wijze waarop
informatie gebracht wordt en beseffen de
invloed ervan op hun leren.