vakoverschrijdende eindtermen in de tweede en derde graad ... - Sxills
vakoverschrijdende eindtermen in de tweede en derde graad ... - Sxills
vakoverschrijdende eindtermen in de tweede en derde graad ... - Sxills
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
hou<strong>de</strong>nd met mogelijke achterligg<strong>en</strong><strong>de</strong> waar<strong>de</strong>n,<br />
norm<strong>en</strong> <strong>en</strong> m<strong>en</strong>taliteit<strong>en</strong>.<br />
Geschie<strong>de</strong>nis 26<br />
De leerl<strong>in</strong>g<strong>en</strong> durv<strong>en</strong> vanuit e<strong>en</strong> <strong>in</strong>tellectueel<br />
eerlijke omgang met <strong>in</strong>formatie te reager<strong>en</strong> op<br />
vorm<strong>en</strong> van <strong>de</strong>s<strong>in</strong>formatie.<br />
Geschie<strong>de</strong>nis 28<br />
De leerl<strong>in</strong>g<strong>en</strong> erk<strong>en</strong>n<strong>en</strong> <strong>de</strong> maatschappelijke dynamiek<br />
van <strong>de</strong> spann<strong>in</strong>g tuss<strong>en</strong> het blijv<strong>en</strong><strong>de</strong> <strong>en</strong><br />
het veran<strong>de</strong>r<strong>en</strong><strong>de</strong>.<br />
Milieueducatie 6<br />
De leerl<strong>in</strong>g<strong>en</strong> zijn bereid ethische norm<strong>en</strong> te<br />
hanter<strong>en</strong> t<strong>en</strong> opzichte van sc<strong>en</strong>ario’s van bijvoorbeeld<br />
economische groei, welvaartsontwikkel<strong>in</strong>g,<br />
<strong>de</strong>mografische evolutie <strong>en</strong><br />
biotechnologische ontwikkel<strong>in</strong>g op mondiaal<br />
vlak.<br />
Gezondheidseducatie 4<br />
De leerl<strong>in</strong>g<strong>en</strong> besprek<strong>en</strong> opvatt<strong>in</strong>g<strong>en</strong> over<br />
medische, psychische <strong>en</strong> sociale aspect<strong>en</strong> van<br />
gez<strong>in</strong>splann<strong>in</strong>g, zwangerschap <strong>en</strong> zwangerschapson<strong>de</strong>rbrek<strong>in</strong>g.<br />
Geme<strong>en</strong>schappelijke <strong>e<strong>in</strong>dterm<strong>en</strong></strong> natuurwet<strong>en</strong>schapp<strong>en</strong><br />
21<br />
De leerl<strong>in</strong>g<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> met e<strong>en</strong> voorbeeld <strong>de</strong><br />
Ze k<strong>en</strong>n<strong>en</strong> het gevaar van e<strong>en</strong> digitale kloof <strong>en</strong><br />
<strong>de</strong> noodzaak aan digitale geletterdheid.<br />
2 De leerl<strong>in</strong>g<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> effect<strong>en</strong> van techniek<br />
op m<strong>en</strong>selijke gedrag<strong>in</strong>g<strong>en</strong> houd<strong>in</strong>g<strong>en</strong>,<br />
waar<strong>de</strong>n <strong>en</strong> norm<strong>en</strong> illustrer<strong>en</strong>.<br />
VAKOVERSCHRIJDENDE THEMA’S DEEL 1 OVER DE GRENZEN<br />
Voorbeeld 1 De leerl<strong>in</strong>g<strong>en</strong> zijn zich bewust van<br />
het feit dat technologische <strong>in</strong>novatie ook nieuwe<br />
ethische vraagstukk<strong>en</strong> oproept. Ze kunn<strong>en</strong><br />
argum<strong>en</strong>ter<strong>en</strong> waarom ‘technology assessm<strong>en</strong>t’<br />
nodig is. Ze kunn<strong>en</strong> <strong>in</strong> groepsverband rond e<strong>en</strong><br />
concreet technologisch systeem of product aan<br />
‘technology assessm<strong>en</strong>t’ do<strong>en</strong> <strong>en</strong> daarbij gebruik<br />
mak<strong>en</strong> van diverse <strong>in</strong>formatiebronn<strong>en</strong>.<br />
Doorbrak<strong>en</strong> <strong>in</strong> <strong>de</strong> biotechnologie <strong>en</strong> <strong>de</strong> g<strong>en</strong>etica<br />
lei<strong>de</strong>n o.a. tot e<strong>en</strong> nieuwe g<strong>en</strong>eeskun<strong>de</strong>. Pr<strong>en</strong>ataal<br />
opspor<strong>en</strong> <strong>en</strong> behan<strong>de</strong>l<strong>en</strong> van erfelijke ziekt<strong>en</strong>,<br />
gebruik van stamcell<strong>en</strong> uit embryo’s, orgaantransplantaties,<br />
g<strong>en</strong>etisch gemanipuleer<strong>de</strong><br />
gewass<strong>en</strong> met e<strong>en</strong> therapeutische werk<strong>in</strong>g,<br />
elektronische z<strong>in</strong>tuig<strong>en</strong> … <strong>de</strong>ze ontwikkel<strong>in</strong>g<strong>en</strong><br />
vrag<strong>en</strong> om gefun<strong>de</strong>er<strong>de</strong> op<strong>in</strong>ievorm<strong>in</strong>g over on<strong>de</strong>rwerp<strong>en</strong><br />
zoals het kunstmatig verl<strong>en</strong>g<strong>en</strong> van<br />
het lev<strong>en</strong>, <strong>de</strong> controle van <strong>de</strong> voortplant<strong>in</strong>g, het<br />
respect voor <strong>de</strong> i<strong>de</strong>ntiteit <strong>en</strong> het respect voor <strong>de</strong><br />
eig<strong>en</strong> leefwereld van elk <strong>in</strong>dividu.<br />
Technologische vorm<strong>in</strong>g 1<br />
De leerl<strong>in</strong>g<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> effect<strong>en</strong> van techniek op<br />
m<strong>en</strong>s <strong>en</strong> sam<strong>en</strong>lev<strong>in</strong>g illustrer<strong>en</strong> <strong>en</strong> <strong>in</strong> historisch<br />
perspectief plaats<strong>en</strong> (zoals comfort, <strong>de</strong>sign, milieu,<br />
consum<strong>en</strong>tisme).<br />
ATECHNISCH-TECHNOLOGISCHE VORMING - ASOLEESWIJZER<br />
199
Change language