vakoverschrijdende eindtermen in de tweede en derde graad ... - Sxills

More documents

Recommendations

Info

VAKOVERSCHRIJDENDE THEMA’S DEEL 1 OVER DE GRENZEN reclame, economie, gezinsconsumptie, gezondheid en middelengebruik. • Bewust worden dat het drinken van alcohol niet verenigbaar is met het uitoefenen van een beroep. Dat middelengebruik op de werkvloer de veiligheid schaadt. • Stellingenspel: misvattingen over roken die gemeengoed zijn, vormen de basis van de discussie. Zoeken naar de elementen om te kunnen spreken van roken als verslaving. Vanuit het verschil tussen vraag, feit en stelling een aantal uitspraken (van de leerlingen zelf, uit media, uit reclame,…) over roken analyseren en bespreken. assertief reageren • Rollenspel: Stoppen met drinken. Hoe ga je ermee om? Hoe vertel je het aan je vrienden, aan je vriend(in)? • Rollenspel met concrete aanbodsituaties. Wat zeg je als je een xtc-pil wordt aangeboden? Met aandacht voor: assertieve opstelling, keuzemogelijkheden, situatiespecifieke reacties, sociale druk en verwoorden van eigen mening. • Gesprek over wederzijds respect en groepsregels tussen rokers en niet-rokers. GEZONDHEIDSEDUCATIE 123
124 GEZONDHEIDSEDUCATIE OVER DE GRENZEN DEEL 1 VAKOVERSCHRIJDENDE THEMA’S Lichamelijke opvoeding ASO BSO KSO TSO 18 De leerlingen kunnen het belang van het regelmatig leveren van fysieke inspanningen aangeven met het oog op gezondheid. Leren leren 6 De leerlingen kunnen een realistische werk- en tijdsplanning op korte termijn maken. Leren leren 9 De leerlingen beseffen dat ze de oorzaak van slagen en mislukken vaak subjectief toeschrijven. Lichamelijke opvoeding ASO BSO KSO TSO 22 De leerlingen passen welbepaalde basisregels van houdingen rugscholing spontaan toe. 6 De leerlingen kunnen omgaan met taakbelasting, examenstress en teleurstellingen. taakbelasting Oefeningen timemanagement: • inschatten van nodige tijd voor een taak; • verdelen van beschikbare tijd over taken; • planning maken. stresshantering Via rollenspel stresssituatie leren hanteren: • je boekentas maken en de bus gaat vertrekken; • je moet nog x aantal bladzijden doornemen voor het examen van maandag, hoe ga je daarmee om; • het schriftelijke examen begint en je bent je pen vergeten, hoe oplossen. teleurstellingen • Attributie bespreken: oorzaak van het mislukken opsporen. • Feedback vragen om nieuwe mislukking te voorkomen. 7 De leerlingen tonen het belang aan van ergonomie en nemen een gevarieerde zithouding aan in leef- en werkomgeving. Gezondheidseducatie 11 De leerlingen kunnen onder begeleiding een negatieve stress-situatie bij zichzelf herkennen en hulp vragen. Gezondheidseducatie 13 De leerlingen kunnen een goede sta-, zit-, en tilhouding demonstreren en voorbeelden geven van mogelijke klachten die optreden bij verkeerde houdingen en bewegingen.
Page 1 and 2:
OVER DE GRENZEN Departement Onderwi
Page 3 and 4:
2 WOORD VOORAF OVER DE GRENZEN VAKO
Page 6:
VAKOVERSCHRIJDENDE EINDTERMEN IN DE
Page 9 and 10:
8 LEESWIJZER OVER DE GRENZEN VAKOVE
Page 12 and 13:
OVER DE GRENZEN DEEL 1 DEEL 1 DEEL
Page 14 and 15:
Hulp kunnen vragen en zich laten he
Page 16:
Samenhang en voorbeelden In de volg
Page 19 and 20:
18 LEREN LEREN OVER DE GRENZEN DEEL
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
Page 34 and 35:
Derde graad VAKOVERSCHRIJDENDE THEM
Page 36 and 37:
Aardrijkskunde ASO, KSO, TSO 16 De
Page 38 and 39:
Moderne vreemde talen ASO 12 De lee
Page 40 and 41:
Aardrijkskunde ASO, KSO, TSO 17 De
Page 42 and 43:
Geschiedenis ASO 22 De leerlingen k
Page 44 and 45:
• relevante voorkennis i.v.m. de
Page 46 and 47:
Moderne vreemde talen ASO 20 De lee
Page 48 and 49:
Aardrijkskunde ASO KSO, TSO 1 De le
Page 50 and 51:
Sociale vaardigheden 1 De leerlinge
Page 54 and 55:
SOCIALE VAARDIGHEDEN Krachtlijnen S
Page 56 and 57:
Zo vinden we bijvoorbeeld het aspec
Page 58 and 59:
VAKOVERSCHRIJDENDE THEMA’S DEEL 1
Page 60 and 61:
leiding geven • bij een groepstaa
Page 62:
Nederlands ASO, KSO, TSO 9 De leerl
Page 65 and 66:
64 SOCIALE VAARDIGHEDEN OVER DE GRE
Page 67 and 68:
Page 69:
Page 72 and 73:
Milieueducatie 4 De leerlingen kunn
Page 74 and 75: Gezondheidseducatie 4 De leerlingen
Page 76 and 77: Gezondheidseducatie 10 De leerlinge
Page 78 and 79: Milieueducatie 1 De leerlingen kunn
Page 80 and 81: Gezondheidseducatie 3 De leerlingen
Page 82: Leren leren 20 De leerlingen kunnen
Page 85 and 86: 84 OPVOEDEN TOT BURGERZIN OVER DE G
Page 97: 96 OPVOEDEN TOT BURGERZIN OVER DE G
Page 100 and 101: Aardrijkskunde ASO, KSO, TSO 28 De
Page 102 and 103: uimtelijke inrichting of landschaps
Page 104 and 105: Leren leren 3 De leerlingen kunnen
Page 106: 12 De leerlingen durven een beroep
Page 109 and 110: 108 OPVOEDEN TOT BURGERZIN OVER DE
Page 111 and 112: 110 OPVOEDEN TOT BURGERZIN OVER DE
Page 113 and 114: 112 GEZONDHEIDSEDUCATIE OVER DE GRE
Page 118 and 119: Biologie ASO B1 De leerlingen kunne
Page 120 and 121: Lichamelijke opvoeding ASO BSO KSO
Page 123: 122 GEZONDHEIDSEDUCATIE OVER DE GRE
Page 132 and 133: Derde graad VAKOVERSCHRIJDENDE THEM
Page 134 and 135: Sociale vaardigheden 10 De leerling
Page 136 and 137: Sociale vaardigheden 2 De leerlinge
Page 138 and 139: Opvoeden tot burgerzin 9 De leerlin
Page 141 and 142: 140 MILIEUEDUCATIE OVER DE GRENZEN
Page 145 and 146: 144 LEREN LEREN OVER DE GRENZEN DEE
Page 147: 146 MILIEUEDUCATIE OVER DE GRENZEN
Page 150 and 151: Aardrijkskunde ASO, KSO, TSO 10 De
Page 152: andere tijd of op een andere plaats
Page 166 and 167: MUZISCH-CREATIEVE VORMING Krachtlij
Page 168 and 169: Het toont aan hoe op korte termijn
Page 170 and 171: Tweede graad VAKOVERSCHRIJDENDE THE
Page 173 and 174: 172 MUZISCH-CREATIEVE VORMING OVER
Page 175 and 176:
174 MUZISCH-CREATIEVE VORMING OVER
Page 177 and 178:
176 MUZISCH-CREATIEVE VORMING OVER
Page 180 and 181:
Nederlands ASO 28, KSO 27, TSO 27 D
Page 182 and 183:
TECHNISCH- TECHNOLOGISCHE VORMING -
Page 184 and 185:
ij tot een beter gebruiken van tech
Page 186 and 187:
Voorbeelden Per eindterm zijn in de
Page 188:
Tweede graad VAKOVERSCHRIJDENDE THE
Page 191 and 192:
190 TECHNISCH-TECHNOLOGISCHE VORMIN
Page 193 and 194:
Page 195:
Page 198 and 199:
Muzisch-creatieve vorming 3 De leer
Page 200 and 201:
houdend met mogelijke achterliggend
Page 202:
Muzisch-creatieve vorming 4 De leer
Page 205 and 206:
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Page 211 and 212:
Page 214 and 215:
OVER DE GRENZEN DEEL 2 DEEL2 DEEL 2
Page 216 and 217:
VAKOVERSCHRIJDENDE EINDTERMEN EN DE
Page 218 and 219:
OVER DE GRENZEN DEEL 3 DEEL 3 DEEL
Page 220 and 221:
VOORBEELDEN VAN ORGANISATORISCHE EN
Page 222 and 223:
Eén of enkele leden van het midden
Page 224 and 225:
Niveau 1 Visieontwikkeling en plann
Page 226 and 227:
Niveau 1 Vrijwel geen systematische
Page 228 and 229:
VOORBEELDEN VAN ORGANISATORISCHE EN
Page 230 and 231:
De vakoverschrijdende activiteiten
Page 232 and 233:
Niveau 1 Op dit niveau worden visie
Page 234:
COLOFON Samenstelling Ministerie va
show all

vakoverschrijdende eindtermen in de tweede en derde graad ... - Sxills

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?