vakoverschrijdende eindtermen in de tweede en derde graad ... - Sxills
vakoverschrijdende eindtermen in de tweede en derde graad ... - Sxills
vakoverschrijdende eindtermen in de tweede en derde graad ... - Sxills
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
204<br />
TECHNISCH-TECHNOLOGISCHE VORMING - ASO<br />
OVER DE GRENZEN DEEL 1 VAKOVERSCHRIJDENDE THEMA’S<br />
Aardrijkskun<strong>de</strong> 10<br />
De leerl<strong>in</strong>g<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> productie <strong>en</strong> consumptie<br />
van voedsel <strong>en</strong> hulpbronn<strong>en</strong> <strong>in</strong> relatie br<strong>en</strong>g<strong>en</strong><br />
met <strong>de</strong>mografische evolutie <strong>en</strong> welvaartsniveau<br />
<strong>in</strong> het ka<strong>de</strong>r van e<strong>en</strong> duurzame ontwikkel<strong>in</strong>g.<br />
Milieueducatie 7<br />
De leerl<strong>in</strong>g<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> <strong>de</strong> voor- <strong>en</strong> na<strong>de</strong>l<strong>en</strong> van<br />
verschill<strong>en</strong><strong>de</strong> vervoerswijz<strong>en</strong> voor transport van<br />
person<strong>en</strong>, goe<strong>de</strong>r<strong>en</strong> <strong>en</strong> di<strong>en</strong>st<strong>en</strong> afweg<strong>en</strong> op ba-<br />
sier. De leerl<strong>in</strong>g<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> technische specificaties<br />
<strong>in</strong>terpreter<strong>en</strong> <strong>en</strong> aan elkaar uitlegg<strong>en</strong>. Ze<br />
kunn<strong>en</strong> <strong>de</strong> rol van ‘opdrachtgever’ <strong>en</strong> van ‘aannemer’<br />
spel<strong>en</strong>.<br />
De leerl<strong>in</strong>g<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> e<strong>en</strong>voudige technische<br />
specificaties vertal<strong>en</strong> naar e<strong>en</strong> plan om e<strong>en</strong><br />
technisch systeem of product te realiser<strong>en</strong>.<br />
Mo<strong>de</strong>rne techniek voldoet aan e<strong>en</strong> complex geheel<br />
van voorwaar<strong>de</strong>n. Ze moet functioneel zijn,<br />
realiseerbaar op kost<strong>en</strong>efficiënte manier, duurzaam,<br />
veilig… maar ook milieuvri<strong>en</strong><strong>de</strong>lijk, gebruiksgemakkelijk,<br />
aantrekkelijk. De leerl<strong>in</strong>g<strong>en</strong><br />
kunn<strong>en</strong> voorbeel<strong>de</strong>n gev<strong>en</strong> van mo<strong>de</strong>rne techniek<br />
<strong>en</strong> <strong>de</strong> eig<strong>en</strong>schapp<strong>en</strong> waaraan ze al of niet<br />
voldoet. (Voorwaar<strong>de</strong>n waaraan techniek moet<br />
voldo<strong>en</strong> hebb<strong>en</strong> ook betrekk<strong>in</strong>g op niet-technische<br />
aspect<strong>en</strong>.)<br />
4 De leerl<strong>in</strong>g<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> gefun<strong>de</strong>erd oor<strong>de</strong>l<strong>en</strong><br />
over <strong>de</strong> rol van on<strong>de</strong>rnem<strong>in</strong>g<strong>en</strong> <strong>en</strong> organisaties<br />
<strong>in</strong> <strong>en</strong> voor <strong>de</strong> sam<strong>en</strong>lev<strong>in</strong>g bijvoorbeeld<br />
met betrekk<strong>in</strong>g tot welvaart, ontwikkel<strong>in</strong>g,<br />
welzijn, ...<br />
Voorbeeld 1 De leerl<strong>in</strong>g<strong>en</strong> kunn<strong>en</strong> voorbeel<strong>de</strong>n<br />
gev<strong>en</strong> van on<strong>de</strong>rnem<strong>in</strong>g<strong>en</strong> die door hun techniek<br />
e<strong>en</strong> ess<strong>en</strong>tiële rol vervull<strong>en</strong> <strong>in</strong> <strong>de</strong> maatschappij.<br />
Ze kunn<strong>en</strong> kritisch oor<strong>de</strong>l<strong>en</strong> over <strong>de</strong>
Change language