vakoverschrijdende eindtermen in de tweede en derde graad ... - Sxills

Tweede graad
VAKOVERSCHRIJDENDE THEMA’S DEEL 1 OVER DE GRENZEN
TWEEDE GRAAD SECUNDAIR ONDERWIJS EERSTE GRAAD SECUNDAIR ONDERWIJS
HORIZONTALE SAMENHANG eindtermen en voorbeelden VERTICALE SAMENHANG
Nederlands ASO, KSO, TSO 30
De leerlingen kunnen vanuit tekstervarende en
tekstbestuderende manier van lezen:
• verschillen aanwijzen in de benadering van de
werkelijkheid in:
• fictionele en zakelijke tekst;
• verhaal, gedicht, toneeltekst;
• twee stromingen;
• de kenmerken herkennen van:
• column, kortverhaal, (jeugd)roman, jeugdpoëzie;
• strip, jeugdtheater, tv-drama, soap;
• verhaalelementen herkennen en benoemen:
personages, spanning, thema, tijd, ruimte,
ik- en hijverteller;
• de keuze van sommige verhaalelementen
toelichten: personages, tijd, ruimte.
Moderne vreemde talen ASO 3
De leerlingen kunnen het globale onderwerp
bepalen, de hoofdgedachte achterhalen, een
spontane mening of appreciatie vormen, de gedachtegang
volgen bij eenvoudig geformuleerde
1 De leerlingen exploreren muzisch-creatieve
uitingen zoals muziek, toneel, literatuur,
dans, schilder- en bouwkunst, design,
interieurs, mode en kleding, gebruiksvoorwerpen
enz. als elementen die het cultuurbeeld
van een gemeenschap mee bepalen:
als statussymbool, als uiting van een
persoonlijke esthetische smaak of als
functioneel element.
Exploreren
De leerlingen vergelijken bijvoorbeeld twee
stripverhalen. Ze noteren en vergelijken de
interieurs, de mode en kleding, het design en
de architectuur ervan. Ze leggen verbanden
tussen de levenswijze, cultuur en leefmilieu
van de stripfiguren. Ze bekijken hoe de figuren
evolueren binnen het scenario. Ondersteunt
de tekenstijl het script? Reflecteert het verhaal
een bepaalde periode? Ze leiden uit de eigen
notities af dat de attributen deel uitmaken van
het verhaal of louter als decor functioneren.
Ze gaan na of de attributen correct realistisch
Muzikale opvoeding 1
De leerlingen kunnen gericht luisteren en hun
waarneming toetsen aan reeds verworven
kennis, vroegere ervaringen of eigen fantasie.
Muzikale opvoeding 5
De leerlingen kunnen verschillende
muziekgenres herkennen.
Muzikale opvoeding 7
De leerlingen kunnen enkele muziekinstrumenten
speels onderzoeken.
Muzikale opvoeding 10
De leerlingen kunnen hun persoonlijke
ervaringen met de eigenheid van de muzikale
taal verwoorden uit:
• diverse muziekgenres;
• verschillende culturen.
Muzikale opvoeding 13
De leerlingen kunnen voorbeelden geven van
functies van muziek in de maatschappij.
MUZISCH-CREATIEVE VORMING
169