vakoverschrijdende eindtermen in de tweede en derde graad ... - Sxills

Muzisch-creatieve vorming 4
De leerlingen zien in dat ten gevolge van
nieuwe technieken en materialen de kunsten, de
techniek en de wetenschappen meer en meer
integreren.
Nederlands 17
De leerlingen kunnen een leesstrategie kiezen
naar gelang van hun leesdoel en tekstsoort, en
ze toepassen (oriënterend, zoekend, globaal en
intensief).
Nederlands 19
De leerlingen kunnen op structurerend niveau
voor een onbekend publiek tekstsoorten schrijven
zoals :
• schema’s en samenvattingen van gelezen en
beluisterde informatie en studieteksten;
• instructies;
• uitnodigingen.
VAKOVERSCHRIJDENDE THEMA’S DEEL 1 OVER DE GRENZEN
Bij het ontwerpen van gebruiksvoorwerpen
wordt veel aandacht besteed aan ergonomie en
aantrekkelijkheid. De leerlingen kunnen voorbeelden
vinden van techniek waarbij design een
belangrijke rol speelt (auto, Applecomputer, design
van gebruiksvoorwerpen).
Voorbeeld 2 De leerlingen kunnen analogieën
en verschillen aanduiden tussen een kunstenaar
en een wetenschapper.
De wetenschapper observeert en modelleert zijn
omgeving. De kunstenaar doet dat ook. Er is
evenwel een belangrijk verschil in het gebruik.
Het model van de kunstenaar verandert de beleving
van de mensen. Het model van de wetenschapper
stimuleert de ingenieur en de
technicus tot het maken van systemen die de
mensen kunnen gebruiken om hun omgeving te
beïnvloeden. De leerlingen kunnen zelfstandig
een studie maken van een wetenschappelijke
ontdekking die aanleiding heeft gegeven tot
nieuwe techniek of tot nieuwe artistieke expressievormen.
Voorbeeld 3 De leerlingen kunnen het nut van
technische specificaties waaraan een technisch
systeem of product moet voldoen uitleggen.
Bij de ontwikkeling van technische constructies
wordt gewerkt met technische specificaties: een
plan, een lastenkohier, een aanbestedingsdos-
TECHNISCH-TECHNOLOGISCHE VORMING - ASO
203